2025年5月29日，深圳市福田區(qū)新沙小學(xué)開展“基于人工智能技術(shù)的中小學(xué)跨學(xué)科寫作教學(xué)模式建構(gòu)研究”專題研討活動。此次活動由華南師范大學(xué)林曉凡教授團隊、智能作文批改平臺“和氣聚力”聯(lián)合創(chuàng)始人袁漫俊及其團隊，以及新沙小學(xué)鐘傳祎副校長、王亞瓊博士、深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校的劉妙靈等骨干教師聯(lián)合參與，圍繞AI賦能跨學(xué)科寫作教學(xué)的課堂實踐與研究路徑研討，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合。

課堂觀摩：AI引領(lǐng)跨學(xué)科寫作教學(xué)新范式

鐘傳祎副校長展示了一堂基于智能作文系統(tǒng)的科學(xué)寫作教學(xué)課。課堂以《我和巖石做朋友》為題，依托智能批閱平臺以及知識圖譜，精準(zhǔn)定位學(xué)生寫作痛點，以智能工具輔助跨學(xué)科寫作課堂。

課堂首先通過對智能批閱報告的閱讀，明確寫作要求，并回顧巖石科學(xué)知識，實施表達(dá)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)進去寫出來。作文課設(shè)置針對性寫作任務(wù)：如“如何清晰描述探究過程”，重點訓(xùn)練邏輯表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生使用銜接詞清晰描述探究步驟；如“如何使用比喻等修辭手法增強表現(xiàn)力”，融入知識圖譜工具，幫助學(xué)生思考如何描寫巖石特征，進行實時寫作；最后借助生成式人工智能技術(shù)，以范文為引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作寫作思路。

通過智能技術(shù)支持與教師引導(dǎo)協(xié)同，顯著提升科學(xué)寫作的條理性與表現(xiàn)力，為跨學(xué)科教學(xué)提供創(chuàng)新范本。

座談交流：共探AI與寫作教學(xué)的深度融合

課堂觀摩后，專家學(xué)者與一線教師圍繞“人工智能如何在跨學(xué)科寫作教學(xué)中實現(xiàn)深度融合”展開專題座談研討會。

鐘傳祎副校長對當(dāng)前學(xué)校正開展的AI賦能跨學(xué)科寫作教學(xué)成效進行了階段性總結(jié)，人工智能技術(shù)支持的跨學(xué)科寫作突破了過往模式化空洞化的無意義寫作教學(xué)、教師教學(xué)水平限制等困難，降低了學(xué)科作文寫作教學(xué)的門檻，切實有效改進了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

林曉凡教授強調(diào)，人工智能技術(shù)的引入，不應(yīng)僅停留在輔助批改與結(jié)果呈現(xiàn)的層面，更應(yīng)關(guān)注其在激發(fā)學(xué)生思維層次、構(gòu)建認(rèn)知路徑上的潛力。AI應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)伴”，通過如過程性追問、知識圖譜生成、語言風(fēng)格識別等功能，引導(dǎo)學(xué)生從“知道怎么寫”轉(zhuǎn)向“理解為什么這樣寫”。

袁漫俊代表技術(shù)團隊方面進一步展示了其在平臺開發(fā)中的核心理念——通過“開放式任務(wù)結(jié)構(gòu)”與“學(xué)生數(shù)據(jù)驅(qū)動”的算法邏輯，將AI從批改工具升級為思維訓(xùn)練的支持系統(tǒng)。平臺支持按需式學(xué)習(xí)資源調(diào)配、錯因分析與自適應(yīng)推送，為教師提供分層教學(xué)依據(jù)，也為學(xué)生搭建更個性化的寫作成長通道。

王亞瓊博士結(jié)合課例教學(xué)，分享了低年級寫作中AI技術(shù)應(yīng)用的“漸進路徑”：從示例模仿到半開放式表達(dá)訓(xùn)練，再到生成型任務(wù)設(shè)計，使得寫作教學(xué)過程由“復(fù)制-加工-創(chuàng)造”螺旋上升，有效彌補以往“空洞寫作”與“學(xué)生生活經(jīng)驗脫節(jié)”的問題。

對于未來如何進一步推進開展人工智能支持的教學(xué)實踐，深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校的劉妙靈也提出希望可以聯(lián)合高校、企業(yè)共同打造更加智能、專業(yè)的智能寫作教學(xué)平臺，支持寫作教學(xué)能在師生的教與學(xué)全過程保駕護航！

此次研討活動不僅展示了當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下如何推動AI賦能跨學(xué)科寫作教學(xué)深度融合的積極探索，更為推動進一步深入探討如何煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提升寫作素養(yǎng)和寫作思維提供了富有啟發(fā)的實踐樣本！

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