"作為一名教師，對學生了解不夠，只是按照自己的教案來設計課堂，再好的教案也不能落實到學生身上，也是白搭…

知識仍然生長在樹上。

這個句子最適合形容何筱良的課堂。

和往常一樣，何筱良來到學校，準備教案，迎接她，是一堂面對其他學校數學老師的公開課。陌生的班級，陌生的老師，唯一一個一樣的，就是拿著白鉛筆和教案快30年了。

在某種程度上，學習和飲食一樣，總是與欲望息息相關。在何筱良的課堂上，你可能會覺得孩子想要獲得知識的欲望，就像他們想從樹上摘蘋果一樣，不是因為別人給了他們一個蘋果，而是因為蘋果是他們想要的。

或許在學習方面

我覺得和學生一樣深有體會。

"作為一名教師，對學生了解不夠，僅僅根據自己的教案來設計課堂，再好的教案也無濟于事。"

何筱良在教學中一直在做那個指導學生獲取知識的人，試圖與學生一起吸收和應用書本上的知識。

“從學生的角度來看，我們不能只從老師的角度去思考這門課。當老師的時候，你要把知識揉成碎片，簡單的告訴學生，知道學生的難點在哪里，這樣才能上好課?！焙误懔歼@么說。

1995年，何筱良出來工作。當了29年數學老師，光是各種證書就能掛滿一堵墻。寫了20多篇教學成果，其中多篇獲得省級、市級一等獎，發(fā)表在《云南教育》、《昆明教育研究》等各級教育出版物上...各種光鮮亮麗的背后，只有你自己知道痛苦和辛酸。

當我們討論“教育”時，大多伴隨著一些宏偉的解釋，比如“以人為本”、“創(chuàng)新教育”、“創(chuàng)新能力”等。但是，如何讓孩子在知識賴以生存的課堂上獨立學習，也是所有教育者一生都在追求的問題。

何筱良一直強調，只有成就學生，才能成就自己。為了這種不變的追求，在過去的29年里，何筱良帶來了一批又一批的學生。面對每年不同的考驗，她在業(yè)余時間不斷學習、思考和實踐，贏得了學生和父母的喜愛和認可。這種沉重的信任讓她充實而快樂。

書本以外

究竟應該培養(yǎng)學生什么？

何筱良對學生的期望是“做一個有獨立思考的人”。獨立思考也彌漫在何筱良的課堂上。她肯定地說:“在教學中，成績不能決定生活。只有專注于學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的個人觀察、思維和邏輯判斷能力，才能幫助學生成長?！?/p>

在當老師的這些年里，她接觸到了很多孩子壓力過大，甚至厭學的情況，父母往往很難意識到問題的根源。為了幫助學生減輕考試緊張，何筱良為學生做了許多實踐活動。很多孩子，明明在課堂上表現不錯，作業(yè)做得很好，但是考試成績卻不如平常。六年級的學生被壓得喘不過氣來，小學還沒畢業(yè)就被要求上一所好的初中、高中甚至大學。"一個連初中都沒上過的孩子能對中考有多少了解？”何筱良嘆了口氣。所以，她經常給孩子做心理咨詢。

何筱良說：“孩子們實際上承擔著成年人的焦慮。她對這句話深有感觸。

在成為一名教師之前，何筱良很少考慮教育的本質意義。在那個時代，他們?yōu)閷W習付出的東西比現在的孩子多得多。如今，孩子們擁抱著義務教育，但他們不知道學習的目的是什么?，F在我已經成為一名教師，何筱良這樣想:“也許，除了上課，我還可以做一些有價值的事情?！?/p>

2013年，何筱良被云南省教育廳命名為“云南省小學數學何筱良名師工作室”主持人。剛剛接手工作室的時候，一切從零開始，每天下課也不能下班，還要回辦公室整理材料，研究教學。與此同時，她接到了一個基礎差的班級，并承擔了六年級數學教研組的組長工作。這一切交織在一起，給她帶來了很大的挑戰(zhàn)。 因此，晚上、周末和節(jié)假日不經意間成了何老師的工作時間。在學校里，她的同事經常看到她跑步的背影。他們很好奇:“你在工作室有獎金補貼嗎？”“學校會給你減少學時嗎？”“像你這樣做，透支健康，值得嗎？”

何筱良回答說：“面對每個學生，其實也是面對每個家庭，這是一個良心問題?！?/p>

經過不懈的努力，工作室開始規(guī)范有序。憑借多年的教學經驗，何筱良組織工作室申請研究項目被昆明市教育科學院列為市級重點研究項目。該項目的申請使工作室正式走上了“專業(yè)領導、同伴互助、交流討論、共同發(fā)展”的道路。全區(qū)十多所小學的數學教師先后參加了工作室的教學改革。圍繞學科研究，每月至少開展一次集中研討會培訓活動，每年為學生提供不少于80小時的培訓。自2013年9月以來，工作室全體教師和晉寧區(qū)小學數學教師進行了近百次培訓學習活動。每次活動都有近百名教師參加，參與者眾多，輻射面越來越廣。

事實上，每當涉及到教育問題時，社交媒體上的聲音就像一股浪潮?！敖逃⒆拥恼_方法是什么？”“教育的意義在于傳遞，而不是喚起”和“教育的本質和價值”。哪個是真理？

當有人在談論“教育”這個詞時，當他們回頭看時，他們正在離我們最近的地方，像何筱良這樣的人正在默默努力。她和記者分享說:“我?guī)啄旰缶屯诵萘?。今年，我從一年級開始帶學生。我希望我能帶上最后一個學生，就像以前一樣?！?/p>

是的，就像以前一樣。

昆明市總工會全媒體新聞中心

來 源頭：晉寧區(qū)總工會

編 輯：唐丹梅

原題：“五一系列”名師何筱良：知識還在樹上生長。

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