下面的文章來源于科學(xué)的謠言 ，作者蘇靜

科學(xué)辟謠.

由中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、衛(wèi)生健康委員會、應(yīng)急管理部、市場監(jiān)管總局等部委主辦，中央網(wǎng)絡(luò)信息辦公室指導(dǎo)，由國家學(xué)會、權(quán)威媒體、社會機(jī)構(gòu)、科技工作者共同打造。

江蘇女性的暖心家園

單擊>>“孩子不打不長教訓(xùn)，打了才能記住？”

網(wǎng)上有很多關(guān)于能不能打孩子的爭論。目前很多朋友認(rèn)為可以適當(dāng)打孩子，達(dá)到教育的目的。這種說法有待商榷。父母偶爾會忍不住打孩子，這是有原因的，但不要指望打孩子會起到積極的作用。

前幾天是傳說中的“國際兒童日”。雖然這個名字聽起來有點(diǎn)搞笑，但是稍微想想為什么需要定這樣的日子，剩下的300多天孩子該怎么辦，難免讓人有點(diǎn)擔(dān)心...

其實(shí)現(xiàn)在對打娃有很多不同的看法。你覺得“打娃”怎么樣？想必大家的主流觀點(diǎn)大概有三種:

1. 三天不打房揭瓦，打一頓更聽話。

2. 打孩子是罪過，千萬不要讓孩子重演自己的童年創(chuàng)傷。

3. 父母親并非圣賢，孩子也沒有那么脆弱，忍不住打了一頓，就應(yīng)該早點(diǎn)讓孩子感受到“社會毒打”。

其實(shí)“打孩子”背后的影響遠(yuǎn)不止這么簡單。父母對如何看待打孩子有很多誤解。今天，我們來詳細(xì)談?wù)劇?/p>

學(xué)習(xí)心理學(xué)就不會打娃？

首先悄悄地告訴大家一個道理：其實(shí)，即使是學(xué)心理學(xué)的人也無法控制打娃…

作為一名心理學(xué)家，我們非常清楚體罰的許多不利影響；然而，作為父母，我們也會深刻體會到控制打?qū)殞殯_動的困難。在一群匯聚了心理學(xué)領(lǐng)域的從業(yè)者、大學(xué)教師和研究人員的家長中，他們也就“打?qū)殞殹边@個話題進(jìn)行了“用什么工具打?qū)殞氉詈?？”?jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)討論。

令人欣慰的是，在理性的幫助下，交流最終沒有變成“武器譜”或“華山論劍”，而是慢慢變成了集體內(nèi)省現(xiàn)場和“戒打”互助組織，圍繞“打娃”得出了幾個結(jié)論:

毆打兒童可以“長記性”？

事實(shí)：體罰會損害記憶，降低智商，影響大腦發(fā)育。

日常相處可以孝順母親，談學(xué)習(xí)容易心煩意亂。說到學(xué)習(xí)、工作、成績，總是容易導(dǎo)致“挨打”。即使是平時情緒穩(wěn)定的父母，只要幫助孩子做作業(yè)和學(xué)習(xí)，也難免會有急躁的時刻:如果不能再教一遍，可以保持耐心；如果教不了三遍，還是可以控制脾氣的；如果教不了十遍，十頭牛也拉不動父母打人的心情。

也許父母打?qū)殞毜某踔院芎唵巍Ｋ麄冋J(rèn)為“痛苦”的記憶可以用手寫，大腦漂浮的孩子可以把它拉回現(xiàn)實(shí)，這樣他們下次就不會錯過問題，粗心大意，努力學(xué)習(xí)，記憶力很長。眾所周知，體罰會傷害記憶，降低智商，影響大腦發(fā)育。

在2009年發(fā)布的一項(xiàng)研究中，新罕布什爾大學(xué)的研究人員通過超過 1500 一個小孩做了研究，發(fā)現(xiàn)：

對于2-4 歲的小孩：

四年后，沒有受過體罰的孩子比受過體罰的同齡人更聰明。 5 分。

對于5-9 歲的小孩：

四年后，沒有受過體罰的孩子比受過體罰的同齡人更聰明。 2.8 分。

不管是哪個年齡段的孩子：

受到體罰的次數(shù)越多，心智能力的發(fā)展就越慢。

而且，當(dāng)你經(jīng)常處于可能“挨打”的恐懼和焦慮中時，你的大腦會繼續(xù)激活“戰(zhàn)斗或逃跑”的壓力反應(yīng)，時刻保持警惕，難以放松。自然，沒有多余的認(rèn)知資源可以投入到學(xué)習(xí)中。要知道，平靜穩(wěn)定的狀態(tài)最有利于大腦學(xué)習(xí)。

打孩子就不會再犯了？

事實(shí)：體罰可能會使問題更加困難。

“打架”似乎是快速結(jié)束孩子問題最方便的方式。但是結(jié)束問題并不意味著解決問題，而是暫時掩蓋或者抑制問題的外觀，但是問題的行為可以在短時間內(nèi)復(fù)發(fā)，甚至得寸進(jìn)尺或者違背自己的目標(biāo)，這就更難了。

研究表明，體罰的作用很小，73% 受體罰的孩子不到十分鐘就會受到體罰。 舊錯重犯。

假如父母經(jīng)常以體罰為教學(xué)方式，從長遠(yuǎn)來看，孩子可能會表現(xiàn)出兩種完全不同的反應(yīng)方式：退縮或叛逆。

如果你不因?yàn)榭謶侄x擇服從，你會逐漸變得自卑和軟弱；如果你不因?yàn)閼嵟室膺`抗，你會逐漸變得暴力和叛逆。就像一個因?yàn)槿鲋e被打的孩子，他可能不會再撒謊了，但他更有可能學(xué)會讓自己的謊言沒有漏洞。

夾在退縮和叛逆之間的孩子更容易因?yàn)椴恢攵`背自己的意愿。他們?yōu)榱瞬灰鹫鏇_突而隱瞞自己的行為，在父母眼里聰明懂事，對父母不知道的地方毫無顧忌，卻陷入了深深的矛盾和混亂。

打孩子就會變得有責(zé)任感？

事實(shí)：體罰常常意味著一筆勾銷和轉(zhuǎn)頭就忘了。

孩子犯錯后選擇體罰的父母默許了這樣一個前提，那就是犯錯就要承擔(dān)后果，挨打就是后果。因此，如果他們打孩子，他們可以變得更有責(zé)任感和理智。

但事實(shí)上，挨打只是父母一廂情愿強(qiáng)加給孩子的摧殘，但真正的后果卻被拋在腦后，更不可能承擔(dān)責(zé)任和責(zé)任。如果孩子沒有按時完成作業(yè)，就要承擔(dān)明天無法向老師解釋的后果，可能會面臨學(xué)生異樣的眼光；如果孩子吃得不好，他們需要忍受饑餓。孩子打人，要主動向?qū)Ψ降狼?，盡力彌補(bǔ)錯誤。

如果父母試圖用體罰作為孩子打人的“后果”，孩子的注意力和情緒會被憤怒、不甘和痛苦所占據(jù)，他們會停止關(guān)注被打人的經(jīng)歷，停止思考如何彌補(bǔ)自己的錯誤。相反，他們可能會有一個錯誤的認(rèn)知:我打了他，你打了我，太好了，太平了！

假設(shè)你仍然認(rèn)為毆打孩子是一種可供選擇的方式，那么不妨試著回答以下幾個小問題：

問問已經(jīng)是父母的你：最近一次打娃是因?yàn)橥拮隽耸裁矗?/p>

· 打人了

· 亂發(fā)脾氣

· 成績不理想

· 學(xué)得不動腦子

是否達(dá)到了目的？問題解決了嗎？孩子們再犯了嗎？

再次問問已經(jīng)長大的你：

小時候是不是被父母打了？為什麼要挨打？吸取了哪些教訓(xùn)？

很多人都能回憶起童年被打的深刻經(jīng)歷，清楚地記得自己被什么東西打了，被打到了什么位置，當(dāng)時有多害怕，有多生氣，卻只能忘記自己為什么被打，或者應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)。那么你覺得打?qū)殞氂惺裁从媚兀?/p>

綜上所述，我相信絕大多數(shù)父母打?qū)殞毜脑虿皇且驗(yàn)橄矚g或者方便，而是因?yàn)椴桓易尯⒆臃稿e而焦慮、害怕、擔(dān)心，而是因?yàn)楸Ｗo(hù)孩子的焦慮和責(zé)任感，避免孩子重復(fù)犯錯或者誤入歧途的風(fēng)險(xiǎn)，教會孩子承擔(dān)責(zé)任、追求卓越、變得善良的美好期待。但是，為了達(dá)到這樣一個重要而積極的期望，我們必須選擇合適的方法，而打娃，不在其中。

家庭教育并非如此復(fù)雜深奧，如果想要幫助孩子健康茁壯成長，我們可以每天從這6個簡單的“一分鐘”開始。

陶行知說:“教人要從小教。孩子，比如幼苗，只有培養(yǎng)得當(dāng)，才能發(fā)芽生長。否則，如果他們年輕的時候受到傷害，他們就不會死，也很難成為人才?！弊屛覀儚奶招兄壬恼Z錄中尋找六個“一分鐘”，探索如何給予孩子足夠的關(guān)心、尊重和指導(dǎo)，幫助他們健康成長。

一分鐘聆聽

陶行知說：“大家都說孩子小，孩子小心大，如果你認(rèn)為孩子小，你就比孩子小。”

不要總是父母說，孩子聽，不要總以為“孩子還小，他還不懂”。其實(shí)，從孩子懂事的那一刻起，我們就能理解父母的喜怒哀樂。每天一分鐘，換個角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽他們的聲音。這對培養(yǎng)孩子的社交能力大有裨益。

用心傾聽，你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們都懂！

一分鐘示愛

陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！薄澳悴荒茌p視孩子的情緒。..”

愛和陪伴是父母最應(yīng)該給孩子的東西。每天和孩子交流一分鐘，摸摸他的頭，給他最溫暖的擁抱，讓他知道你有多愛他。相反，父母應(yīng)該盡量避免在公共場所責(zé)罵孩子，總是抱怨孩子的成就，奪走他們的愛好。

愛孩子，請給予他足夠的陪伴和尊重。

一分鐘參加

陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！?/p>

努力發(fā)現(xiàn)自己和孩子一起喜歡的東西，增進(jìn)與孩子的交流。孩子們也想探索成年人的世界，并參與其中。

每天一分鐘，讓孩子參與家庭事務(wù)，尊重孩子的主體地位，多聽取他的意見，盡可能達(dá)成共識。當(dāng)然，在參與的過程中，我們應(yīng)該尊重和引導(dǎo)，不要一切都跟著孩子走。

一分鐘贊美

陶行知的一個朋友，因?yàn)楹⒆硬鸬袅艘粔K剛買的金表，狠狠地打了孩子一頓。

陶行知聽說:“你打掉了一個‘愛迪生’?！彼H自去了朋友家，帶著孩子去了手表修復(fù)店。孩子們非常興奮，眨著眼睛看著主人修理手表。

每個孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，所以不要從父母的角度看孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。每天一分鐘，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)表揚(yáng)。這樣，“愛迪生”就不會被打走。

一分鐘激勵

陶行知說：“教育孩子的所有秘密都在于相信孩子，解放孩子。

在武漢大學(xué)的一次演講中，陶行知拿出一只大公雞和一把米。他按著公雞的頭，讓它的嘴靠近米粒。公雞拼命掙扎，就是拒絕吃米飯。然而，當(dāng)陶先生松開手，后退幾步，讓公雞自由活動時，他開始自己吃米飯。

每個孩子都是天使，所以不要把孩子和別人家的孩子比較。孩子不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儼阎R灌輸給孩子。每天鼓勵孩子一分鐘，讓他們充滿自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一分鐘矯正

每天一分鐘，調(diào)整孩子生活中的不當(dāng)行為，比如欺負(fù)孩子或者過度吝嗇。在“矯正”中，首先要找出孩子行為的原因，其次要注意教育方法。

有一次，陶行知看到一個男孩和他的同學(xué)打架，就阻止了他，讓他去辦公室?？吹竭@個男孩，陶行知拿出一顆糖說:“獎勵你，你比我先去辦公室。”

男孩不敢抬頭。陶行知又拿出一顆糖:“如果我阻止你，你就會停下來，這意味著你尊重我?！蹦泻ⅹq豫地接過糖果。陶先生繼續(xù)說:“據(jù)我所知，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生。你有正義感，然后獎勵你一顆糖果。”

男孩哭了，說：“校長我錯了，同學(xué)再錯了，我也不能打人。”陶校長笑著說：“你認(rèn)錯了，再給你一塊糖！”

與學(xué)校教育相比，家庭教育的重要性不容忽視。咱們一起堅(jiān)持每天6個“一分鐘”，做孩子最好的老師！

原標(biāo)題：“晨讀”孩子不打不長教訓(xùn)？事實(shí)上，一個好的家庭教育每天只需6個“一分鐘”

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