每年夏天，孩子們迎來了看似短暫卻又漫長的假期。然而對家長而言，暑期并非放松時刻，而是一場在時間、資源和焦慮之間的艱難纏斗。在2025年的這個暑假，一種新型服務(wù)悄然走紅：大學生暑假伴讀。

補習班停擺、課后托管暫停、老人無暇接手、假期太過漫長……經(jīng)過一番權(quán)衡，越來越多的家庭將目光投向了一個看似輕松的選擇：找個大學生來家里陪孩子過暑假。

在小紅書上，「暑假伴讀」相關(guān)筆記數(shù)量迅速攀升，發(fā)帖者既有急切招募的家長，也有主動求職的大學生。當「教育內(nèi)卷」和「精細化陪伴」遇上大學生充裕的時間，一種全新的「暑期生活方式」誕生了。這種模式看似是私人事務(wù)，實則蘊含著時代變化的深意——當「陪孩子長大」這件事開始被外包，我們究竟在解決什么問題，又失去了什么呢？

01 城市家庭的“隱形雇主”需求

通過抓取小紅書上730多條關(guān)于「暑假伴讀」的帖子，能直觀感受到：這個暑假，家長比孩子還要忙碌。數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、江蘇、福建、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的發(fā)帖頻次遠遠領(lǐng)先，僅北京就有99條相關(guān)內(nèi)容。從城市熱度分布來看，「暑假伴讀」話題的高頻區(qū)域，與經(jīng)濟水平、人口密度和教育資源的豐富程度高度重合。

小紅書「暑假伴讀」關(guān)鍵詞發(fā)帖部分截圖

小紅書「暑假伴讀」關(guān)鍵詞發(fā)帖IP詞頻

這絕非偶然。在這些「雞娃氛圍」最濃厚的地區(qū)，暑假從來不是休息時間，而是一場持續(xù)的「學業(yè)競賽中場戰(zhàn)」。特別是雙職工家庭，暑假成了令人頭疼的時間缺口。托管班模式化，夏令營昂貴又遙遠，家政服務(wù)無法滿足情緒陪伴和作業(yè)輔導(dǎo)的雙重需求，「伴讀」便成了他們愿意花錢的「新剛需」。

一位來自浙江的母親，在采訪中毫不掩飾對大學生伴讀的喜愛。她先后嘗試了三位伴讀者，最終更喜歡「像朋友而不是像老師」的大學生。她表示：「我之前怎么沒早點想到，大學生可以帶孩子，她們邊界感強，精力充沛，有素質(zhì)，而且文化水平比阿姨高?！顾寡?，大學生不僅能陪孩子玩、輔導(dǎo)作業(yè)，還能像親密姐姐一樣和孩子建立情感聯(lián)系，自己則能安心「在客廳玩手機吃東西」，享受一個「從家政服務(wù)中解脫」的假期。

這類表述或許不完全客觀，但準確揭示了「暑假伴讀」火熱的核心邏輯：一方釋放育兒焦慮，另一方以情緒勞動和時間投入換取現(xiàn)金補貼。

02 大學生的“暑期實踐”

與其說「暑假伴讀」是家長的選擇，不如說是年輕人主動融入社會的嘗試。與傳統(tǒng)的工廠兼職、商場導(dǎo)購不同，伴讀工作通常不需要高強度體力勞動，卻能在「輕勞動+高親密度」中獲得不錯的回報。

受訪者小芳（化名）在遼寧上大學，暑假時在小紅書上主動發(fā)布求職信息，想找一份包吃包住的住家陪讀工作。她列出自己的優(yōu)勢：會做飯、性格開朗、能接送小朋友，期望月薪五千以上。在她看來，「不用去工廠上班就已經(jīng)很幸?！?，這份工作雖然收入不高，但能讓她發(fā)揮所學、積累經(jīng)驗。

另一位南昌畢業(yè)一年的大學生稱伴讀為「神仙工作」：可以和孩子成為朋友，不用花太多時間備課，只需陪孩子寫作業(yè)、講解不懂的題目。她最大的收獲是感受到「幸福的家庭氛圍」和「與小孩一起思考的快樂」。

這種輕松親密的描述背后，其實隱藏著隱憂。目前，大多數(shù)暑假伴讀的聯(lián)系渠道集中在小紅書發(fā)帖和熟人推薦，大部分地區(qū)缺乏正規(guī)中介或平臺的參與。工作職責常與「家政阿姨」混淆，部分家長要求大學生「陪玩+做飯+家務(wù)+陪練習」，但報酬卻參差不齊。對于尚未步入社會、缺乏職業(yè)邊界感的大學生來說，如何識別「看似友善、實則剝削」的任務(wù)要求，并在親密關(guān)系中維護自己的權(quán)益，是現(xiàn)實中的一道難題。

這份工作的不確定性也讓很多人覺得「不可持續(xù)」。假期結(jié)束，伴讀關(guān)系就結(jié)束；一旦相處出現(xiàn)矛盾，責任難以界定。這種依賴人情、靠信任維持的就業(yè)模式，在不規(guī)范的市場中，只能是「臨時性的美好」。

03 教育服務(wù)，空白里的“臨時答案”

很多人認為「暑假伴讀」是「靈活用工」在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新拓展。但實際上，這些大學生并非填補了某項職能的空白，而是在為一個遲遲未更新的教育服務(wù)體系兜底。

在北京、上海等教育競爭激烈的城市，不少家庭花高價請大學生陪孩子度過整個假期。這背后，是學校假期托管有限、托育政策未覆蓋小學階段、教培監(jiān)管加強后留下的服務(wù)空缺。

孩子的成長時間被劃分為「學校時段」和「家庭時段」，而家庭并非專業(yè)教育場所，家長也不是全天候的老師。當他們想找專業(yè)幫手時，卻發(fā)現(xiàn)無處可尋。于是，大學生成了最現(xiàn)實的選擇——靈活、便宜、容易對接，雖沒有職業(yè)身份，但因?qū)W生背景自帶一點「教育者」的信任感。

但這只是無奈的「次優(yōu)解」。真正缺失的，不是服務(wù)提供者，而是整套服務(wù)邏輯。這類需求并不新鮮，但長期被視為「家務(wù)事」，未受到公眾關(guān)注。教育行業(yè)也很少有人真正回應(yīng)——既擔心邊界模糊帶來的風險，也缺乏對家庭陪伴場景的產(chǎn)品理解能力。

沒有標準、沒有培訓(xùn)、沒有保障，暑假伴讀雖活躍在市場上，卻始終處于灰色地帶。說到底，暑假伴讀不是年輕人主動創(chuàng)造的，而是系統(tǒng)性缺失下自然產(chǎn)生的「補丁」。它不應(yīng)被忽視，也不應(yīng)一直處于「臨時」狀態(tài)。

它提醒教育行業(yè)，不要只關(guān)注教學產(chǎn)品、AI工具、數(shù)據(jù)平臺等「看得見的技術(shù)」，也應(yīng)該關(guān)注暑假這兩個月，我們?yōu)榧彝ヌ峁┝硕嗌僦С?，留下了多少空白?/p>

04 結(jié)語

「暑假伴讀」既不是家教，也不是保姆，更不像傳統(tǒng)的陪玩。這一趨勢的興起，反映了社會結(jié)構(gòu)中一個隱藏卻真實的需求，也提醒我們：真正值得關(guān)注的，不是它是否熱門，而是如何讓它「熱得合理」。在教育越來越個性化、陪伴越來越稀缺的時代，這種貼身式的育兒服務(wù)，或許是城市家庭和青年群體之間最溫暖的連接方式。

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