8月23日上午，在上海圖書館東館七樓閱讀推廣區(qū)，一場座無虛席的活動成功舉辦。此次“未來學·中國式答案：如何用教育贏得明天？”主題活動，由譯林出版社、未來學家俱樂部、上海圖書館閱讀推廣品牌“上圖發(fā)布”和《競爭情報》雜志聯(lián)合主辦?；顒右园拇罄麃單磥韺W家珍妮弗?M. 吉德利所著《未來》中英雙語版的推出為契機，邀請未來學與教育學領(lǐng)域多位專家，通過主題演講、跨界對話及現(xiàn)場互動，為公眾解析未來學理念與實踐路徑，探討中國教育應(yīng)對未來變革的方向。

活動吸引了近200位各界人士現(xiàn)場參與，氣氛熱烈互動踴躍。同時通過澎湃新聞、上海圖書館新媒體矩陣、譯林出版社視頻號及《競爭情報》雜志等平臺線上直播，引發(fā)大量觀眾在線觀看與互動。作為一次面向公眾的未來學普及嘗試，活動有效傳播了前瞻思維與教育理念，拓寬了公眾對未來的認知視野，獲得良好社會反響。

活動現(xiàn)場

一、《未來》：填補國內(nèi)未來學科普空白，搭建未來學對話橋梁

活動核心的《未來》一書，來自牛津大學出版社的“牛津通識讀本”系列。該系列涵蓋多領(lǐng)域，自2008年譯林出版社引進后，已推出150多個品種，是國內(nèi)讀者了解前沿學科和通識知識的重要窗口。《未來》作為未來學入門指南，契合國內(nèi)對未來認知與實踐需求，梳理了3000年人類未來觀和研究理論，用通俗語言解析如何理解未來，為讀者打開未來學大門。

中國未來研究會首席顧問、未來學家秦麟征教授在序言中指出，“未來可以通過行動和決策來塑造”。《未來》為中文讀者提供了理解、思考并塑造未來的工具，也為教育改革提供理論參考，引導(dǎo)學生家長和教育工作者思考未來素養(yǎng)培養(yǎng)方式。

主辦方之一的未來學家俱樂部成立于2018年，是中國首個推動未來思維、共創(chuàng)多元未來的組織。俱樂部專注未來研究、思維培訓(xùn)、課程開發(fā)和素養(yǎng)普及，推動未來學在中國的認知與實踐。

《未來》

二、從理論到實踐，解碼未來教育的多元可能性

活動邀請三位專家，從不同維度分享見解。

秦麟征：中國未來學奠基人，解析未來觀的核心價值

秦麟征教授是中國第一代未來學家、中國未來研究會首席顧問。他自1975年研究未來學，參與創(chuàng)辦研究會，推動未來學進入高校課程。

他提出未來觀是世界觀等在時間維度的延續(xù)，決定人們應(yīng)對不確定性的能力。未來觀能重塑教育生態(tài)，強調(diào)跨學科和終身學習。樹立正確未來觀要觀察歷史、分析趨勢，借助預(yù)測模型培養(yǎng)前瞻性思維，提升學習和解決問題能力。

卜玉華：未來學校研究專家，勾勒未來教育新樣態(tài)

華東師范大學教授卜玉華，專注基礎(chǔ)教育改革與未來學校研究，承接國家重大項目。她洞察教育與時代發(fā)展。

她指出技術(shù)發(fā)展快于教育迭代，未來教育要從“教什么”轉(zhuǎn)向“學會學習”等三大轉(zhuǎn)型。還描繪了2035年學生學習場景，說明未來教育時間彈性、空間無界、知識網(wǎng)絡(luò)的特點。

胡鑌：未來學實踐推動者，以行動激活未來創(chuàng)造力

未來學家俱樂部聯(lián)合發(fā)起人胡鑌，是未來學在教育和社會創(chuàng)新領(lǐng)域的實踐者。他推動未來學項目進高校，讓未來學可感知可參與。

他分享實踐經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生解決校園食物浪費問題，發(fā)現(xiàn)學生缺乏未來主導(dǎo)權(quán)。他推動“無圍墻學校”計劃，倡導(dǎo)“跨學科認知融合、知識轉(zhuǎn)化為行動、激發(fā)個體主體性”理念，強調(diào)未來學是“行動科學”，要讓每個人成為未來定義者。

三、從主題分享到圓桌對談，打造多元互動的思想平臺

活動遵循知識普及、深度對話、實踐連接的邏輯。圓桌對談中，未來學家俱樂部聯(lián)合發(fā)起人林丹引導(dǎo)嘉賓圍繞未來學與教育結(jié)合點、中國式未來學特色、未來素養(yǎng)培養(yǎng)展開對話。秦麟征教授提出教育未來化概念；卜玉華教授強調(diào)未來學助于創(chuàng)造多元未來；胡鑌呼吁讓年輕人定義未來。

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