“AI時代，我們不應再培養(yǎng)‘純機械工程師’或‘純土木工程師’，而要培養(yǎng)能與不同學科專家，包括社會科學家、律師有效協(xié)作的‘全球工程師’。”在10月17日下午同濟大學主辦的中歐卓越大學校長對話會上，伯明翰大學校長特別代表、工程學院院長卡爾·德恩教授接受了本報記者專訪，他對當下備受全球高教界關注的工程師培養(yǎng)有獨到見解。

伯明翰大學工程學院院長卡爾·德恩接受本報記者專訪。（李相如攝）

培養(yǎng)“全球工程師”，而非單一工程師

卡爾是上海和中國的“老朋友”，他多次來中國交流。此次他和中外校長分享的是“無國界工程教育：構建協(xié)作創(chuàng)新的全球網絡”。他認為，未來工程師不應被單一學科定義，應具備解決戰(zhàn)略問題的能力，包括扎實技術專長、創(chuàng)新能力、跨學科協(xié)作能力、全球視野及文化包容性。

卡爾所在的伯明翰大學是英國第一所“紅磚大學”，距今約125年歷史，其工程學院涵蓋土木、機械、電氣和計算機工程等多學科。過去幾年，同濟大學和伯明翰大學學者有多項合作，聯合發(fā)表80余篇高水平論文?？柡屯麓诵心康氖菍尚Ｄ壳爸饕趯W者個人的合作，提升到學院、甚至未來校級層面。

據悉，雙方未來合作藍圖包括擴大學生交換規(guī)模、增加聯合培養(yǎng)博士生數量，并探索建立聯合研究機構的可能?？柋硎荆骸跋Ｍ覀兊膶W生也能來體驗中國的優(yōu)秀文化，讓學生在不同文化環(huán)境中成長，對他們成為未來工程師至關重要?！?/p>

卡爾提到，英國制造業(yè)有很大提升空間，“我們可從中國學到很多經驗，包括如何開發(fā)世界級解決方案、將實驗室基礎研究轉化為產業(yè)應用等?！?/p>

他認為，教育者應向學生傳遞強烈倫理責任感和全球共同體意識?！拔覀兡茏龅淖詈玫氖拢褪桥囵B(yǎng)出理解世界、能為世界作貢獻的工程師。這需要他們掌握強大技術工具，清楚自己所處時代背景和肩負的責任?！?/p>

與會嘉賓們聆聽對話會。同濟大學供圖（周游攝）

工程師應以充滿創(chuàng)造力的方式解決復雜問題

對話會上，不少學者討論“AI能否替代工程師”，卡爾觀點明確：“AI不會替代工程師?！?/p>

他將工程學定義為“應用的藝術”，認為其獨特之處是融合客觀科學理論與人類創(chuàng)造性思維?！肮こ處煹墓ぷ鳎怯昧W、數學等工具，結合跨文化經驗、創(chuàng)新思維，以充滿創(chuàng)造力的方式解決復雜問題?！?/p>

“對我來說，AI就像升級版的CAD。早年我當學徒時用紙筆繪圖，后來有了CAD，現在有了AI。AI始終是工具，非常強大，但無法替代人類創(chuàng)新思維和倫理判斷。”卡爾說。

他認為，當下教育者的責任是教會學生開發(fā)和使用這些強大工具，同時讓學生明白，技術最終是為解決人類共同挑戰(zhàn)服務的?！叭蛏鐣媾R氣候變化、人口結構變化等重大挑戰(zhàn)，應對這些問題，AI至關重要?！?/p>

對話會現場。同濟大學供圖（周游攝）

學生應該有“試錯”的安全感

卡爾與中國學生接觸較多，他發(fā)現中國學生稱呼他時總加“教授”，即便他表示喜歡被直呼名字?！耙苍S是怕犯錯，或者太謙遜。”卡爾直言，“中國學生學術基礎扎實，但課堂上較謙遜，不太主動挑戰(zhàn)權威。而在我的課堂，很多問題無唯一答案，需學生自由討論、不斷質疑。若學生坐在前排不說話，很難有更大收獲?！?/p>

“解決復雜問題需要自由思考，要有‘試錯’的安全感，這也需要我們創(chuàng)造更好外部環(huán)境?！笨栒f，“哪怕學生一開始說的是‘傻話’，其中可能藏著解決方案的種子。若因怕說錯不敢提問，就無法抵達創(chuàng)新彼岸。”

什么樣的學生是理想的未來工程師？卡爾總結為三點：創(chuàng)造力、開放性思維和運用知識的自信?！肮こ虒I(yè)難，要學很多數學和理論，但關鍵是有信心說：‘我懂這些原理，現在我要用它們開辟新高度?！@也是我們大學的校訓精神?！笨栒f。

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