好專業(yè)和懂你的老師們，好消息哦！小力已經(jīng)接入“思維鏈”能力，可以成為您更強(qiáng)更貼心的助手。打開您日常在咱們系統(tǒng)的工作臺，就能無縫免費(fèi)秒用起來啦！

而且，幾乎沒有卡頓！因?yàn)樾×σ呀?jīng)接入華為昇騰服務(wù)器，咱們國產(chǎn)算力夠夠的！

背景: 最近DeepSeek太火爆，開放平臺因訪問量激增常提示服務(wù)器繁忙，經(jīng)常是這個(gè)畫面……

想要立刻使用的老師不妨看過來！繼開工第一天“好專業(yè)·AI智能作文教學(xué)平臺”接入DeepSeek后，我們的“小力AI”也具備了DeepSeek的“思維鏈”能力啦！通過點(diǎn)擊系統(tǒng)電腦端/手機(jī)端首頁的【小力】圖標(biāo)，就可以調(diào)出基于DeepSeek R1大模型的【小力AI助理】為您服務(wù)了！讓您能夠以更少卡頓更符合教育場景的工具，更快速度體驗(yàn)AI“思維鏈”！

電腦端入口

依托小力所在企業(yè)在教育行業(yè)的深度積累，融合DeepSeek“思維鏈”所提供的思考及分析能力，新的小力AI將會有什么突出的表現(xiàn)呢？讓我們一起試試看吧！

關(guān)于物理問題深度答疑

在解答“假設(shè)你正在騎自行車，突然剎車。為什么會向前傾?這與什么物理定律有關(guān)?”類似的物理問題時(shí)，小力會先有一個(gè)充足的思考過程再進(jìn)行解答。例如對提問者所在的場景進(jìn)行分析，并對該場景下有可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象都進(jìn)行羅列。

整個(gè)“思維鏈”過程細(xì)致入微，考慮周到，其思考過程能夠引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)物理知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)行解答時(shí)，不僅提供了問題所涉及的原理，并對該問題的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行羅列。

關(guān)于數(shù)學(xué)難題細(xì)致解答

在回答以下“游泳池面積”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，小力同樣先對問題涉及的“直觀面積計(jì)算、形狀優(yōu)選思路、安全性、后院具體布局”等各個(gè)方面的情況進(jìn)行完整的思考推理，進(jìn)而著手解答，并出具不同方案的全面答案，供提問者選擇。

關(guān)于文藝問題趣味發(fā)散

對于文藝工作者來說，借助小力，無需各種復(fù)雜的提示詞框架，只需要清晰的表達(dá)需求，就能很好的保留人設(shè)和寫作風(fēng)格。比如我們用風(fēng)趣幽默的人設(shè)，回答“如果你能給一位著名畫家（如梵高、達(dá)芬奇）提供現(xiàn)代的繪畫工具，他們會如何改變自己的創(chuàng)作風(fēng)格？”后，就會像在對話一個(gè)風(fēng)趣幽默的繪畫歷史老師，不僅對梵高、達(dá)芬奇的繪畫風(fēng)格了如指掌，進(jìn)行“神總結(jié)”，還能基于邏輯進(jìn)行大膽設(shè)想。

對比之前的小力，具備“思維鏈”能力的小力將如何更好的助力老師教學(xué)工作？

提升老師教研效率
 

之前的回答：可能直接給老師出提升方案，但過程較簡潔，較少體現(xiàn)思考過程。

有思維鏈的回答：當(dāng)老師需要設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，小力可以通過“思維鏈”能力，系統(tǒng)性地分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評估之間的關(guān)系；小力還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，提供多維度的教學(xué)設(shè)計(jì)建議；小力可以通過“思維鏈”能力，幫助老師設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合的教學(xué)方案。

趣味性和互動性更強(qiáng)
 

之前的回答：更偏向于標(biāo)準(zhǔn)答案的呈現(xiàn)。

有思維鏈的回答：小力可以根據(jù)實(shí)時(shí)教學(xué)反饋（如學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等），動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略；會根據(jù)設(shè)定人設(shè)加入一些類比、比喻或幽默元素，幫助老師設(shè)計(jì)更生動有趣的課堂。

更貼近真實(shí)學(xué)習(xí)過程
 

之前的回答：更偏向于直接提供解決方案。

有思維鏈的回答：會幫助老師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是直接給出答案。比如，先提出問題，再逐步分析，最終得出結(jié)論；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力差異，從不同學(xué)生的角度出發(fā)，展示其個(gè)性化學(xué)習(xí)和思考的過程，讓老師理解感受到真實(shí)的思考路徑，方便因材施教。

支撐教師多維教學(xué)分析
 

之前的回答：思考過程較為簡潔，決策依據(jù)較為單一，缺少多維度思考。

有思維鏈的回答：小力可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供更精準(zhǔn)的教學(xué)決策支持；小力可以幫老師分析教學(xué)過程中的得失，支持多維度教學(xué)反思。

支持教師專業(yè)發(fā)展

之前的回答：更注重直接解決目標(biāo)問題。

有思維鏈的回答：小力可以通過“思維鏈”能力，為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展建議。例如小力可以結(jié)合當(dāng)前教育趨勢，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括推薦培訓(xùn)資源、提供實(shí)踐建議等。

具備“思維鏈”能力的小力能夠更深入地理解教學(xué)需求，提供更全面、更智能的支持，從而幫助老師更高效地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過一步步的推理和引導(dǎo)的回答方式，更能夠幫助老師教學(xué)生理解問題背后的邏輯和思考方法，而不是僅僅記住答案。這種風(fēng)格更貼近教學(xué)場景，能夠幫助老師啟發(fā)學(xué)生主動思考和探索。

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