目前在線教育模式主要可分為：錄播、流媒體直播、OBS直播、1對1在線同步課程輔導(dǎo)，而這幾種形式都有其核心優(yōu)勢。

直播課程對真實(shí)的課堂環(huán)境還原度更高，互動性效果遠(yuǎn)超錄播課程。且直播課程具有形式感和交互感，更有利于學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然是比較好的。

錄播課程相對于直播課程，學(xué)生沒有參與感，聽課缺少監(jiān)督，很容易產(chǎn)生自我放棄。且缺少溝通渠道，學(xué)習(xí)效果也很難保證。但錄播課程比較方便，完全不受到時空桎梏，學(xué)生可以隨時上課學(xué)習(xí)。更重要的一點(diǎn)在于，錄播課程的資料可以反復(fù)利用，比較適合自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。錄播課程還可以通過后期加工，取其精華、去其糟粕，使課程在傳達(dá)信息上更具條理性、重點(diǎn)更突出，也可以讓視頻更有特色。

1對1在線同步課程輔導(dǎo)成本比較高，在大規(guī)模商業(yè)模式應(yīng)用上還有待于探討。目前，其成本在運(yùn)營盈利和客戶承受之間難以平衡。

第一，教育是一個場景化的過程，在線教育最大的痛點(diǎn)是學(xué)習(xí)場景的解決。在移動端、PC端學(xué)習(xí)的時候，我們能夠深感沒有場景、沒有學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不進(jìn)入到一個場景中，精神狀態(tài)是難以集中的，所以在線教育學(xué)習(xí)效果是因人而異。

第二，流量獲取越來越難。我們這些線上教育的企業(yè)獲取流量的難度增加、成本變高、精準(zhǔn)用戶轉(zhuǎn)化率變低。比如，通過廣告投放花錢買量成本越來越高，用戶質(zhì)量差，付費(fèi)轉(zhuǎn)化難。在某些平臺花錢推廣獲取線索，打電話發(fā)現(xiàn)90%是空號等等，這都是當(dāng)前在線教育遇到比較棘手的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

現(xiàn)在已經(jīng)不是百度投放的時代了。比如說，以前百度一個獲客成本是100元，而現(xiàn)在變成了1000元、2000元，很多在線教育企業(yè)已經(jīng)是無法承擔(dān)了。真正的在線教育更多轉(zhuǎn)向自己所謂的私域流量，利用自己的新媒體公眾號、APP活動、社群運(yùn)營等來獲客，但是效果并不明顯。

第三，還有個痛點(diǎn)是有些企業(yè)跟風(fēng)進(jìn)入教育行業(yè)，內(nèi)容上太多是粗制濫造的，然后他們用低價策略吸引用戶，但這樣其實(shí)是占用了學(xué)生的時間與精力。很多在線教育企業(yè)處于賠本狀態(tài)，目前中國90%的純在線教育是虧損的。

單純從教育領(lǐng)域里面做一個分級的話，學(xué)前教育至高中教育，也就是我們常說的K12領(lǐng)域競爭非常激烈。新東方在K12領(lǐng)域的市場份額還不到10%，我們企業(yè)家進(jìn)入K12領(lǐng)域還是有很多機(jī)會的。因?yàn)檫@個領(lǐng)域的市場規(guī)模太大了。簡單舉例對比會非常直觀，當(dāng)前中國K12的市場規(guī)模是4000億，而公考僅僅是400億，二者之間有十倍的差距。

純在線教育領(lǐng)域競爭并不大，因?yàn)樵诰€教育商業(yè)模式還沒有完全跑通，還沒有真正實(shí)現(xiàn)盈利賺錢。但是整個教育領(lǐng)域的競爭壓力非常大，好未來、新東方等幾大巨頭，再加上騰訊、阿里、京東這樣互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛入局，格局競爭之激烈，顯而易見。