來(lái)源丨領(lǐng)教工坊（微信號(hào)：ClecChina）

作者丨本杰明·贊德

編輯丨趙夢(mèng)璇

點(diǎn)擊閱讀原文

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者常被比作交響樂(lè)團(tuán)的指揮家，一人之下，齊鳴共奏，滿足了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的所有想象。然而，在和諧優(yōu)美的音樂(lè)背后，指揮與樂(lè)手之間存在著怎樣微妙平衡的互動(dòng)？是充分激發(fā)樂(lè)手的參與熱情，還是視其為演奏工具；是將權(quán)力讓渡給樂(lè)手，還是保持高度的集權(quán)——指揮的一己之念，決定了一支樂(lè)團(tuán)所能迸發(fā)出的表現(xiàn)力和生命力。

在一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)中，雖然指揮不發(fā)一言，卻要凝聚所有演奏者的力量，使其匯合成一首首完整而動(dòng)人的曲子。正如著名的指揮家本杰明·贊德（Benjiamin Zander）所言，指揮皆沉默——唯有走進(jìn)團(tuán)隊(duì)，用心聆聽(tīng)，方能共創(chuàng)出如煙花般絢爛綻放的聲音。

2021年春季初聲，領(lǐng)教工坊《生命力聆聽(tīng)——從耳朵出發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力》即將啟航。

由于交響樂(lè)團(tuán)指揮家的特殊身份，公眾會(huì)格外注意他，所以指揮家很容易被誘導(dǎo)出個(gè)人的優(yōu)越感。

據(jù)說(shuō)有一次，天才指揮家赫伯特·馮·卡拉揚(yáng)在劇院門(mén)口跳上一輛出租車，對(duì)司機(jī)嚷著：“快開(kāi)車，快！”

“好的，先生，可是去哪里？”

“那沒(méi)什么關(guān)系，”馮·卡拉揚(yáng)不耐煩地說(shuō)，“任何地方的人都需要我！”

樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手們會(huì)原諒一位偉大的指揮家，因?yàn)樗哂猩钸h(yuǎn)的藝術(shù)眼光，會(huì)對(duì)某場(chǎng)重要演出加入很多個(gè)人改動(dòng)，使其變得更精彩。

然而，在音樂(lè)事業(yè)里，就像生活中的其他方面一樣，一個(gè)感覺(jué)自己高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者往往會(huì)壓制其他人的觀點(diǎn)，而他的想象力能得以生動(dòng)表現(xiàn)，依賴的卻正是這些人。

指揮家是觀眾眼中具有魔力的人物，他很享受自己具有神秘般的舉足輕重的領(lǐng)導(dǎo)地位。

演奏者也許會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么全世界都有興趣聆聽(tīng)一個(gè)指揮家對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的見(jiàn)解，或者在關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的文章中經(jīng)常拿樂(lè)團(tuán)來(lái)打比方。

實(shí)際上，這是因?yàn)椋?strong>指揮家這個(gè)行業(yè)是極權(quán)主義在文明社會(huì)中最后的堡壘之一！

在古典音樂(lè)的世界里，即使是在那些開(kāi)明的時(shí)期，自負(fù)和專制依舊盛行。

演奏者們軟弱順從，被任性的指揮、無(wú)情的管理制度和音樂(lè)協(xié)會(huì)呼來(lái)喚去的情況，并不少見(jiàn)——當(dāng)然這不是大家所希望的。

也許這是樂(lè)手對(duì)工作滿意度低的原因之一：最近一項(xiàng)職業(yè)研究結(jié)果表明，樂(lè)手雖然不是對(duì)工作最不滿的，但是他們對(duì)工作的滿意程度要比監(jiān)獄的獄警還要低。

獨(dú)裁至上VS平等親和

我擔(dān)任指揮有20年了，突然間我意識(shí)到，樂(lè)團(tuán)指揮其實(shí)并不發(fā)出任何聲音。

他的照片也許會(huì)出現(xiàn)在CD的封面上，擺出各種夸張的姿勢(shì)，但是他真正的力量來(lái)源于他能夠給予他人的力量。

我開(kāi)始問(wèn)自己這樣一些問(wèn)題，比如“是什么使得一個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿活力并且每個(gè)人都積極投入”，而不是“我做得有多好”。

在頓悟到“指揮皆沉默”之后，我的指揮風(fēng)格大為改變。

在那之前，我主要關(guān)心的是聽(tīng)眾和評(píng)論家是否欣賞我對(duì)音樂(lè)的詮釋，因?yàn)槿绻麄冃蕾p的話，會(huì)帶來(lái)其他的好機(jī)會(huì)和更大的成功。

為了實(shí)現(xiàn)我對(duì)音樂(lè)的詮釋，我需要做的全部工作就是壓倒樂(lè)手，把我的詮釋教給他們，讓他們實(shí)現(xiàn)我的音樂(lè)意愿。

然而現(xiàn)在，因?yàn)槲业男隆鞍l(fā)現(xiàn)”， 我開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)移到，盡量有效地促使音樂(lè)家們把每一樂(lè)章都盡其所能地演奏得最美。
 

以前我?guī)缀醪魂P(guān)注這些，我的位置給了我絕對(duì)權(quán)力，我只是把樂(lè)手們看作是實(shí)現(xiàn)我意愿的工具。

但我怎么才能真正知道，樂(lè)手們能感受到我正努力把權(quán)力交給他們？

當(dāng)然，我可以從他們的眼睛中得到很多信息——畢竟眼睛從不撒謊；另外也可以從他們的姿勢(shì)和行為表現(xiàn)中得到信息；甚至，我還可以自問(wèn)：“他們投入嗎？”

但是在某些時(shí)刻，我需要更多的信息，以了解得更深入些。

在擁擠的房間里，我們僅憑目光交流是不夠的，我想聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)了什么。但在每場(chǎng)排練中都有100個(gè)樂(lè)手，想和每個(gè)樂(lè)手都說(shuō)話根本不可能，而且也沒(méi)有先例。

傳統(tǒng)上，樂(lè)團(tuán)排練時(shí)所有的言語(yǔ)交流都是從指揮臺(tái)到樂(lè)手，而從樂(lè)手到指揮臺(tái)幾乎沒(méi)有。
 

給指揮家的任何反饋，都是通過(guò)少數(shù)幾個(gè)帶頭的樂(lè)手實(shí)現(xiàn)的，特別是首席小提琴手，而且?guī)缀醵际怯靡环N詢問(wèn)的口氣，通常還得帶有一些不自信：“大師，您看……”。

我們有人曾聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)規(guī)模較大的美國(guó)樂(lè)團(tuán)中的第一吹奏手問(wèn)指揮，對(duì)于樂(lè)譜上面帶點(diǎn)的音符他是應(yīng)該吹得短促些，還是應(yīng)該像剛才銅管樂(lè)器那樣吹奏。

他所言表面上看是個(gè)提問(wèn)，但實(shí)際上表達(dá)了演奏者對(duì)指揮家沒(méi)有注意到藝術(shù)細(xì)節(jié)的批評(píng)。

但是為了符合無(wú)所不能的指揮家的神話，這個(gè)批評(píng)只能用提問(wèn)的形式表達(dá)出來(lái)，否則演奏者怎么能讓一個(gè)無(wú)所不能的人知道這一點(diǎn)？

這個(gè)神話表明，一個(gè)演奏者只能以指揮的知識(shí)為源泉，而不能為其增光添彩。

有一次，我們正在排練馬勒的第六交響曲，我對(duì)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的樂(lè)手們做了一個(gè)看似例行禮節(jié)似的致歉。

排練過(guò)后，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，至少有三個(gè)演奏家私下里跟我說(shuō)，他們都不記得上一次聽(tīng)到指揮認(rèn)錯(cuò)是什么時(shí)候的事兒了。

一個(gè)樂(lè)手坦言，要是指揮對(duì)樂(lè)團(tuán)成員發(fā)脾氣，大加指責(zé)，但實(shí)際上是指揮自己弄錯(cuò)了——每當(dāng)這種情況岀現(xiàn)的時(shí)候，樂(lè)手們都會(huì)覺(jué)得非常喪氣，但這種事情經(jīng)常發(fā)生。

我和很多團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)及經(jīng)理們交談過(guò)，他們讓我意識(shí)到，除了在樂(lè)團(tuán)，其他等級(jí)分明的組織里也有上述這類事情發(fā)生。

建立坦誠(chéng)雙向的反饋機(jī)制

為了給樂(lè)團(tuán)成員提供一個(gè)發(fā)表意見(jiàn)的渠道，我每次都在所有譜架上放一張空白紙，邀請(qǐng)樂(lè)手們把自己的見(jiàn)解或者能幫助我指揮他們演奏得更美妙的建議寫(xiě)下來(lái)。

一開(kāi)始我準(zhǔn)備好了接受批評(píng)，但令人驚奇的是，在“白紙”（他們后來(lái)這么叫它）上寫(xiě)的很少有批評(píng)。

最初，出于習(xí)慣，他們寫(xiě)一些實(shí)際問(wèn)題，比如段落和配樂(lè)之間的一致性等。

逐漸地，他們相信了我真的對(duì)他們的建議感興趣。
  

于是他們開(kāi)始支持我，并且不是通過(guò)支持我的權(quán)威或者我本人，而是通過(guò)承認(rèn)我在充分展現(xiàn)音樂(lè)時(shí)的重要作用來(lái)支持我。

現(xiàn)在，“白紙”措施在我經(jīng)常擔(dān)任指揮的樂(lè)團(tuán)里已經(jīng)被大家所熟悉和接受，寫(xiě)下來(lái)的評(píng)論通常是為了能更深入地討論問(wèn)題，而最多的則是對(duì)我的指揮或音樂(lè)演奏具有可操作性的意見(jiàn)。

例如，演奏家們會(huì)毫不猶豫地讓我在指揮某一段音樂(lè)時(shí)用兩拍而不是四拍，這樣使他們能夠更好地在演奏中體現(xiàn)音樂(lè)的流暢感覺(jué)。

我經(jīng)常收到一些對(duì)演奏有深刻見(jiàn)解的評(píng)論，而我?guī)缀蹩偸遣捎眠@些正確意見(jiàn)，使得演出有了改進(jìn)。

一個(gè)擁有上百位音樂(lè)家的樂(lè)團(tuán)不可避免地會(huì)有一些偉大的藝術(shù)大師，他們當(dāng)中有些人對(duì)如何演奏某些作品非常熟悉。

另外一些人則對(duì)速度、結(jié)構(gòu)、樂(lè)章、主題之間的關(guān)系有著獨(dú)特見(jiàn)解，但是，極少有人去征詢過(guò)這些藝術(shù)大師的意見(jiàn)。

一旦我從樂(lè)團(tuán)的某個(gè)成員處得到一個(gè)好的想法，在演奏那個(gè)小節(jié)時(shí)我會(huì)設(shè)法和他用眼神交流，有時(shí)是在排練的時(shí)候，有時(shí)則是在正式的音樂(lè)會(huì)上。

那個(gè)時(shí)刻奇跡般地變成了他們的時(shí)刻?！澳汜娂{了我的建議！”一個(gè)鈴鐺手在音樂(lè)會(huì)后難以置信地說(shuō)，話語(yǔ)中夾雜著自豪與快樂(lè)。

讓演奏者具備指揮家的心態(tài)

我所認(rèn)識(shí)的最具天賦和成就的藝術(shù)大師之一——尤金·萊納，曾在美國(guó)一個(gè)一流樂(lè)團(tuán)中的中提琴部待了數(shù)十年。

波士頓很多最好的音樂(lè)家都認(rèn)為萊納為他們的音樂(lè)生涯奠定了基礎(chǔ)，有著決定性的影響。

我經(jīng)常就演奏中的棘手之處向他咨詢，他對(duì)音樂(lè)的杰出見(jiàn)解使我茅塞頓開(kāi)。
 

但是，有沒(méi)有在波士頓交響樂(lè)團(tuán)訪問(wèn)的指揮家曾經(jīng)向萊納咨詢過(guò)，關(guān)于他們一起演奏的某首曲子的知識(shí)或者理解？

實(shí)際上，我相信，有這種想法的指揮們幾乎沒(méi)有。

有個(gè)星期五，萊納在我的演奏課上做客座教練。為了班上的同學(xué)能學(xué)到更多，我問(wèn)萊納：“很多指揮知道的根本比不上你，你怎么能忍受在那樣一個(gè)樂(lè)團(tuán)中每天演奏？”

他像往常一樣地謙虛，回避了話中的贊揚(yáng)，說(shuō)他就這個(gè)問(wèn)題確實(shí)想講兩句：

記得我在這個(gè)樂(lè)團(tuán)演奏的第一年，有一天柯塞維斯基在指揮演奏一首巴赫的曲子，但是看起來(lái)沒(méi)得到他想要的效果。

幸好，他的朋友——出色的法國(guó)教授兼指揮家娜迪亞·布朗熱正好也在排練現(xiàn)場(chǎng)，所以柯塞維斯基抓住機(jī)會(huì)擺脫了困窘。

‘布朗熱’，他喊道，‘請(qǐng)你到這兒來(lái)指揮好嗎？我想到大廳后方去聽(tīng)聽(tīng)效果。’

布朗熱小姐走過(guò)來(lái)，對(duì)演奏家們說(shuō)了兩句，然后指揮樂(lè)團(tuán)演奏了那段曲子，毫無(wú)阻滯。

從那以后，毎次排練，我都等著指揮說(shuō)：‘萊納，你到這兒來(lái)指揮，我想到大廳后方去聽(tīng)聽(tīng)效果?！?/span>

這件事情發(fā)生在43年前，我現(xiàn)在被叫到的次數(shù)越來(lái)越少了。

不管怎樣，對(duì)我而言，排練一點(diǎn)也不枯燥，因?yàn)槲易谀抢锵耄绻蝗槐唤羞^(guò)去指揮，我應(yīng)該對(duì)樂(lè)隊(duì)說(shuō)什么。

最近，倫敦皇家音樂(lè)學(xué)院邀請(qǐng)我去做客座指揮的時(shí)候，我講了萊納的故事。

我常常講這個(gè)故事，來(lái)鼓勵(lì)所有的樂(lè)手盡可能地關(guān)注和參與到整個(gè)過(guò)程中。

在排練期間，我突然轉(zhuǎn)向一個(gè)小提琴手，他坐在第二小提琴部的第四個(gè)位置。

在第一次排練時(shí)我就注意到了他的演奏充滿激情，于是我對(duì)他說(shuō)：“約翰，你來(lái)這里指揮。我想到大廳后方去聽(tīng)聽(tīng)效果?！?/span>

那天他在“白紙”上寫(xiě)道：“你讓我實(shí)現(xiàn)了一生的夢(mèng)想——樂(lè)團(tuán)中所有的資源都一下子呈現(xiàn)在我的面前。我心情雀躍，于是也把同樣的禮物也送給了其他演奏者?！?/span>

另一位演奏者寫(xiě)道：“我以前對(duì)指揮太苛刻了，現(xiàn)在我明白了你的工作和演奏樂(lè)器一樣難?！?/span>

跟萊納感受到的一樣，這個(gè)做法把演奏工作由被動(dòng)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成了一個(gè)參與的過(guò)程。

多大程度上我們?cè)敢獬姓J(rèn)別人的偉大？

指揮可以決定在他的樂(lè)隊(duì)里由誰(shuí)來(lái)演奏。

當(dāng)他看到無(wú)精打采的樂(lè)手，指揮能決定讓他們繼續(xù)這樣百無(wú)聊賴地順從于指揮，還是重新燃起當(dāng)初吸引他們加入音樂(lè)事業(yè)的火種。

指揮在面前看到的，既可以是一群疲倦而叛逆的人，也可以是一群溫柔而又令人愉快的音樂(lè)愛(ài)好者。

任何組織的領(lǐng)導(dǎo)都必須要考慮的重大問(wèn)題是：多大程度上我們?cè)敢獬姓J(rèn)別人的偉大？

這是因?yàn)?，我們決定著自己領(lǐng)導(dǎo)的人處于什么樣的水平，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答將導(dǎo)致全然不同的結(jié)果。
 

領(lǐng)導(dǎo)行為當(dāng)然不僅僅限于指揮、董事長(zhǎng)、CEO。

今天是特別的一天，因?yàn)槲覍W(xué)到了領(lǐng)導(dǎo)職位并不一定意味著責(zé)任——沒(méi)有誰(shuí)必須要當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)位置是個(gè)禮物，閃著銀色的光芒，它告訴人們?yōu)槭裁疵恳稽c(diǎn)微光都重要，我們要凝聚在一起。

它在我們的眼睛中、聲音中，是首鼓舞人心的歌曲，讓我們每一個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)，帶來(lái)無(wú)限的可能性。

如果你有足夠強(qiáng)的愿望去抓住你所喜愛(ài)的，愿意為它付出一切，那么事情會(huì)大不相同。

——沃納德希爾學(xué)校學(xué)生阿曼達(dá)?布爾

通過(guò)表達(dá)對(duì)指揮工作的全新理解、給樂(lè)隊(duì)增添了活力的樂(lè)手，和了解到孩子希望發(fā)表自己的意見(jiàn)的父母，從根本上來(lái)講都是在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為。
 

傾聽(tīng)激情和承諾是沉默的指揮必需的一項(xiàng)修煉，不管是面向坐在樂(lè)池里的樂(lè)手，還是在管理團(tuán)隊(duì)里，或者是在旁聽(tīng)席上。

像指揮這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，怎么才能知道他的意圖是否得到貫徹呢？

他可以觀察樂(lè)手的眼睛，他可以主動(dòng)詢問(wèn)意見(jiàn)和建議，他可以問(wèn)他們的喜好，他甚至可以找機(jī)會(huì)把指揮棒放到他們手里。

隨處可見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)

1999年，我們隨青年交響樂(lè)團(tuán)訪問(wèn)古巴，決定在哈瓦那舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，其中有兩首曲子是和古巴國(guó)家青年樂(lè)團(tuán)合奏的，每個(gè)譜架旁邊有一個(gè)古巴樂(lè)手和一個(gè)美國(guó)樂(lè)手。

要演奏的第一首曲子是由古巴樂(lè)團(tuán)的一位杰出指揮家所譜寫(xiě)的，曲調(diào)華麗，含有很多復(fù)雜的古巴旋律。

著名作曲家吉多·洛佩斯·加維林開(kāi)始指揮排練他自己的作品，但是很快他就發(fā)現(xiàn)，美國(guó)來(lái)的年輕人太不熟悉繁復(fù)的古巴旋律，這首曲子對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。

作曲家開(kāi)始感到擔(dān)心和沮喪，然后不得不承認(rèn)失敗了，他站在指揮臺(tái)上說(shuō)：“我覺(jué)得這根本行不通。我們應(yīng)該取消演出?！?/span>

這種結(jié)果對(duì)我而言是無(wú)法接受的。我們這次訪問(wèn)的首要目的，就是讓我們年輕的演奏家們和古巴的青年演奏家一起表演。

我根本沒(méi)多想，跳上舞臺(tái)，通過(guò)翻譯對(duì)古巴的年輕樂(lè)手們說(shuō)：“你們的任務(wù)是教會(huì)旁邊的合奏者這些旋律。”

然后我對(duì)美國(guó)樂(lè)手們說(shuō)：“聽(tīng)從你旁邊的演奏者的引導(dǎo)，你會(huì)得到你所需要的幫助?！蔽艺?qǐng)作曲家再來(lái)一遍。

接下來(lái)發(fā)生的事情讓我們大為吃驚。
 

關(guān)注點(diǎn)從指揮家身上轉(zhuǎn)移到了旁邊的合奏者身上，古巴的樂(lè)手們變得活力四射，熱情洋溢地演奏著，比我以往見(jiàn)到過(guò)的大多數(shù)年輕演奏家們都更富有表現(xiàn)力。

每個(gè)古巴樂(lè)手都積極引導(dǎo)著同他共用一個(gè)譜架的美國(guó)合奏者，而美國(guó)的年輕樂(lè)手們享受著慷慨大方的關(guān)注，全身心投入到演奏中，開(kāi)始演奏出所期望的效果。

作曲家和我一樣又驚又喜，向我點(diǎn)頭表示同意：?jiǎn)栴}解決了。

接著輪到我了，我要指揮的是節(jié)目單中公布的另一首曲目：伯恩斯坦的一首極難的名作——康第德序曲。

這首曲子的演奏難度非常大，所以我們提前三個(gè)月把要演奏的部分曲譜郵寄到哈瓦那，以保證古巴樂(lè)團(tuán)有足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。

當(dāng)我們準(zhǔn)備排練的時(shí)候，我順口問(wèn)了問(wèn)，他們練習(xí)這首序曲的時(shí)候是否感到很愉快。

“我們從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)您寄來(lái)的東西，”他們說(shuō)，顯然被弄懵了。后來(lái)證明那些郵件一直被擱在古巴郵局。

我感覺(jué)到臉上一下子血色盡失。我感到一陣驚慌，意識(shí)到這種情況下根本無(wú)法演奏這首序曲，畢竟我們的樂(lè)手練習(xí)了幾個(gè)月才掌握這首序曲！

我朝樂(lè)手們看去，發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的很多人在微笑。對(duì)了！我們要做的就是把剛才在排練中成功的模式倒個(gè)個(gè)兒而已！

美國(guó)的年輕樂(lè)手們現(xiàn)在來(lái)勁了，充滿活力地引導(dǎo)著共用一個(gè)譜架的古巴樂(lè)手們跨過(guò)一個(gè)個(gè)障礙——演奏得棒極了。

關(guān)注點(diǎn)再一次從指揮臺(tái)上的指揮身上轉(zhuǎn)移到了樂(lè)池中的合奏者身上，每一個(gè)身邊的“指揮”都活力迸發(fā)，年輕的古巴樂(lè)手們非常樂(lè)意從身邊的合奏者那里得到支持和引導(dǎo)——這比從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指揮臺(tái)那里得到的有效多了。

一位領(lǐng)導(dǎo)者不需要一個(gè)指揮臺(tái)，他可以安靜地坐在任何一張椅子上，熱情地傾聽(tīng), 隨時(shí)準(zhǔn)備好揮動(dòng)指揮棒。
 

實(shí)際上，我們當(dāng)中的任何一個(gè)人都可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。

贊德先生：

這是我第一次在“白紙”上寫(xiě)些東西。我以前總是坐在前排，讓我坐在大提琴部的后排是我很久以來(lái)最難忍受的一件事。

但是和您一起工作九天之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)在樂(lè)團(tuán)里演奏什么才是最重要的。

您的睿智使我相信，不管我坐在什么位置，我都有使整個(gè)聲部演奏得更好的力量。

即使我坐在第11席，我也能引導(dǎo)整個(gè)音樂(lè)會(huì)。謝謝您幫我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

從今天開(kāi)始，我都會(huì)引導(dǎo)我所在的每一個(gè)部，不管我坐在什么位置。

——新西蘭國(guó)家青年交響樂(lè)團(tuán)大提琴演奏家，喬治娜

最后一個(gè)故事是關(guān)于萊納的一個(gè)同事的，他是一個(gè)富有熱情、盡職盡責(zé)的人。

他一直引導(dǎo)著他的同伴，而且從不張揚(yáng)，所以沒(méi)有人注意到他。他們只是聽(tīng)到了完美的效果。

科利施四重奏樂(lè)團(tuán)有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，能憑記憶演奏全部的保留曲目，包括特別難的現(xiàn)代作品，如勛伯格、韋伯恩、巴托克以及伯格的作品。

尤金·萊納從20世紀(jì)30年代就擔(dān)任四重奏樂(lè)團(tuán)里的中提琴手，萊納說(shuō)，他們不同尋常的演出中常常出現(xiàn)樂(lè)手記不清楚曲譜的時(shí)刻，那一刻緊張得令人汗毛直豎。

有一次，在演奏貝多芬第95號(hào)作品弦樂(lè)四重奏當(dāng)中的慢板時(shí)，就在他的獨(dú)奏部分之前，萊納突然記不起譜子了。
 

但是聽(tīng)眾聽(tīng)到的第95號(hào)作品完全正常，中提琴獨(dú)奏聽(tīng)起來(lái)豐富華美。

即使是首席小提琴手和大提琴手也都閉著眼睛，深深沉醉在音樂(lè)之中，根本沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)萊納沒(méi)演奏。

當(dāng)時(shí)正是萊納的這位同事第二小提琴手費(fèi)利克斯?庫(kù)納在演奏萊納應(yīng)該演奏的旋律。
 

他在中提琴本該進(jìn)入的時(shí)候開(kāi)始演奏，一點(diǎn)兒也沒(méi)耽誤，音符曲調(diào)完全符合，聲音聽(tīng)起來(lái)就像是音調(diào)調(diào)高了五分之一音的中提琴。

萊納驚呆了，演出后在后臺(tái)他問(wèn)庫(kù)納，他怎么能知道要替自己演奏。

庫(kù)納聳聳肩，回答說(shuō)：“我看到你的無(wú)名指搭錯(cuò)了弦，所以我知道你一定是忘了下面該怎么演奏了?！?/span>

可見(jiàn)，每一場(chǎng)演出對(duì)樂(lè)手的機(jī)敏、參與和關(guān)注的要求是難以衡量的。

成為一名融入樂(lè)團(tuán)的“指揮家”

那么，我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的提升和超越呢？

這個(gè)道路和那些音樂(lè)家進(jìn)入卡內(nèi)基音樂(lè)廳的途徑是相同的——那就是不斷地練習(xí)和實(shí)踐。

當(dāng)你能夠在細(xì)微之中關(guān)注到身邊的“樂(lè)手”，你的聲音就能成為群體中充滿獨(dú)特魅力的一分子，你的注意力便能從對(duì)周邊環(huán)境的困惑轉(zhuǎn)移到聆聽(tīng)自身的心聲。

由此，你自己將如一首和諧悠長(zhǎng)的樂(lè)曲融入到這個(gè)世界中。

如果你具備了這種精神狀態(tài)，就可能進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)家的精神境地——在那里，你可以像一個(gè)音樂(lè)家那樣生活在絢爛的故事中，隨時(shí)隨地創(chuàng)造性地享受自己的生活。

做一個(gè)藝術(shù)家式的成熟的人，一個(gè)與大千世界和諧相處的舞者，一個(gè)內(nèi)心充滿著各種可能性的人。
 

還記得年少時(shí)，我們是如何期待成長(zhǎng)所帶來(lái)的那些美妙的自由感和力量感嗎？

隨著年歲漸長(zhǎng)，我們又是怎樣忘記了對(duì)自身成長(zhǎng)的承諾？

就像重新審視和指揮一場(chǎng)優(yōu)美和諧的音樂(lè)會(huì)那樣，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，重塑自己作為領(lǐng)導(dǎo)者的全新可能性吧。

聲明：圖文源自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者及來(lái)源所有，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。

本文僅代表作者觀點(diǎn)，版權(quán)歸原創(chuàng)者所有，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖闹凶⒚鱽?lái)源及作者名字。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載編輯文章，僅作分享之用。如分享內(nèi)容、圖片侵犯到您的版權(quán)或非授權(quán)發(fā)布，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系進(jìn)行審核處理或刪除，您可以發(fā)送材料至郵箱：service@tojoy.com