來源丨新經(jīng)濟(jì)100人（微信號(hào):qiyejiagc）

作者丨李志剛

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4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開，國(guó)家明確指出，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為；鼓勵(lì)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
 

從宏觀來看，中國(guó)人口結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，大量勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)向第三產(chǎn)業(yè)匯集。我們預(yù)計(jì)未來三大產(chǎn)業(yè)從業(yè)人口比例分別是10%、20%、70%。農(nóng)業(yè)的變革、制造業(yè)的升級(jí)、服務(wù)業(yè)的興盛，正在催生各種各樣新需求，進(jìn)而需要有一定專業(yè)技能的新型職業(yè)從業(yè)人員。
 

而從現(xiàn)有教育產(chǎn)出來看，因?yàn)楦叩冉逃龜U(kuò)招，2019年以前，中國(guó)本科招生人數(shù)一直領(lǐng)先于專科招生人數(shù)，但相對(duì)應(yīng)的白領(lǐng)職位需求沒有同比例增長(zhǎng)。相反的，職業(yè)教育產(chǎn)出規(guī)模是不能滿足現(xiàn)有藍(lán)領(lǐng)人口需求的。除此之外，很多專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容也與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)工作，還需要在崗位上重新學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育是大部分勞動(dòng)力的上游源頭，市場(chǎng)足夠廣闊。優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育是中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。這個(gè)領(lǐng)域值得創(chuàng)業(yè)者關(guān)注、深耕，肯定會(huì)出現(xiàn)若干家百億美元公司。

1 核心：提高收入和就業(yè)率

職業(yè)教育要做大做強(qiáng)，最核心的是解決就業(yè)和收入問題。如果學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，或者收入水平偏低，學(xué)?？诒?，招生就會(huì)越來越難，最后只能倒閉。

若要畢業(yè)后就業(yè)易、收入高，必然要求職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的前提是，看懂中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)，能夠準(zhǔn)確預(yù)判，培養(yǎng)的專業(yè)人才在兩三年后一定是企業(yè)有大量需求的。

中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得從業(yè)者必須從職業(yè)理念、知識(shí)和技術(shù)上進(jìn)行全面升級(jí)。

比如農(nóng)業(yè)。不能再看天吃飯，從業(yè)人員需要足夠的科學(xué)種養(yǎng)殖技術(shù)。而未來，種植實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、智能化，對(duì)農(nóng)機(jī)操作、維修技術(shù)人員的需求會(huì)逐漸增加。在農(nóng)村，無人機(jī)植保催生的飛手、無人機(jī)維修技工就是新的需求。
 

再比如制造業(yè)。工廠的智能化，對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提出更高的要求，相關(guān)機(jī)械的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)等人才會(huì)變得搶手起來。這類中高級(jí)產(chǎn)業(yè)工人，就是未來的新型藍(lán)領(lǐng)。
 

又比如服務(wù)業(yè)。烯牛數(shù)據(jù)顯示，僅照顧老人的護(hù)工就急需200萬人（來源：人社部《養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)(2019年版)》）。服務(wù)業(yè)里的家政護(hù)工需求不僅在擴(kuò)大，還在升級(jí)。2020年就有新聞是，碩士畢業(yè)后做家政，除了做飯還可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

教研是職業(yè)教育結(jié)構(gòu)的核心。選擇切入領(lǐng)域后，必須根據(jù)企業(yè)用工需求研發(fā)課程，確保學(xué)生畢業(yè)后，能直接上崗操作。

我們?cè)A(yù)測(cè)K12教育未來技術(shù)和老師比例是7:3。但職業(yè)教育不一樣，線上培訓(xùn)難度很大，因?yàn)閷W(xué)生必須經(jīng)歷實(shí)操才能真正上手。

因此，職業(yè)教育需要更多的線下師資力量?？紤]到產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域眾多，教師的服務(wù)是非標(biāo)的，因此教師隊(duì)伍的培訓(xùn)、擴(kuò)大不可能快速規(guī)模化，大量的教師團(tuán)隊(duì)也考驗(yàn)管理能力，這些都需要時(shí)間來打磨、成長(zhǎng)。

2 模式：自營(yíng)+加盟

現(xiàn)在的職業(yè)教育，產(chǎn)教融合做得不太好，主要是雙方難以達(dá)成一致。
 

企業(yè)是需求方，希望通過合作項(xiàng)目招收足夠人才。學(xué)生本人也迫切期望，學(xué)習(xí)的技能與現(xiàn)實(shí)接軌，是產(chǎn)業(yè)所需的。但是，對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育學(xué)校來說，可能改變的動(dòng)力不夠，學(xué)?？己司蜆I(yè)率形式重于實(shí)質(zhì)；也有可能實(shí)力不夠，難以針對(duì)產(chǎn)業(yè)變化快速更新教學(xué)內(nèi)容。
 

這恰好是新入場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)公司存在的價(jià)值：連接企業(yè)招人和學(xué)生就業(yè)的需求。

新入場(chǎng)的時(shí)候，建議創(chuàng)業(yè)公司先自建學(xué)校試水，打磨出成型的標(biāo)準(zhǔn)體系。

國(guó)家政策在支持發(fā)展品牌化、連鎖化的民辦教育集團(tuán)，所以民辦學(xué)校的機(jī)會(huì)是有的。但是，如果學(xué)校全自營(yíng)的話，會(huì)嚴(yán)重限制擴(kuò)張速度，也會(huì)受限于學(xué)校這一形式。

所以，采取自營(yíng)+加盟的模式，更適合創(chuàng)業(yè)公司。與其他職業(yè)院校進(jìn)行合作辦學(xué)，在需求和方向上達(dá)成共識(shí)，生源由合作學(xué)校負(fù)責(zé)，這樣可以解決獲客問題。

不過，創(chuàng)業(yè)公司需擁有一定比例的所有權(quán)，牢牢控制教研質(zhì)量，整合資源連接企校。

僅僅是連接企校、解決就業(yè)問題，還不夠。傳統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)校就是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)公司，和學(xué)生的鏈接比較淺。入學(xué)時(shí)收取培訓(xùn)費(fèi)，結(jié)業(yè)后學(xué)生就和學(xué)校沒有關(guān)系了。

未來，職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)該和學(xué)生創(chuàng)建更深層的鏈接，為學(xué)生提供職業(yè)道路持續(xù)上升的空間和幫助。這就涉及到「李志剛四殺」里的「重公司」理念，要做重服務(wù)，才能產(chǎn)生重度鏈接，持續(xù)獲得收益，而不只是一錘子買賣。

3 對(duì)創(chuàng)業(yè)者的建議

第一，創(chuàng)業(yè)者需要有一定的產(chǎn)業(yè)背景。這和K12教育不一樣，職業(yè)教育核心在職業(yè)兩字，培養(yǎng)目的非常明確，創(chuàng)業(yè)者可能需要先有產(chǎn)業(yè)背景，再談教育。
 

第二，創(chuàng)業(yè)者需要抬頭看世界。有產(chǎn)業(yè)背景是優(yōu)勢(shì)，但有時(shí)候可能扎入產(chǎn)業(yè)過深，視野不夠開闊，導(dǎo)致對(duì)產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)的判斷有偏差，或者最終做成一家小培訓(xùn)公司。

第三，創(chuàng)業(yè)者需要摸索出極強(qiáng)的組織管理能力。因?yàn)樾枰獦?biāo)準(zhǔn)化管理一大批擁有獨(dú)立思考能力很強(qiáng)的老師，同時(shí)還要管理數(shù)以萬計(jì)的學(xué)生，與他們建立情感鏈接，給他們提供服務(wù)。

不過，這個(gè)行業(yè)產(chǎn)出很慢，需要耐心打磨教研內(nèi)容、打磨模型、培養(yǎng)學(xué)生、積累口碑。這不是一個(gè)賺快錢的行業(yè)，但它是利國(guó)利民的行業(yè)。所以，最重要的事是，創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)這個(gè)行業(yè)抱以敬畏之心，抱以強(qiáng)烈的使命感，有足夠的耐心來創(chuàng)造長(zhǎng)期價(jià)值。

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