當內地孩子一腳踏上信息技術的快車道，邊境少年怎樣才能不被“人工智能”所落下？

喬布斯說過：“每個人都應該學編程，因為它教會你如何思考?！苯鼉扇陙?，編程課早已從默默無聞到站上了“風口”，躋身一線城市青少年興趣班的熱門行列。

云南省滄源佤族自治縣是典型的邊境小城。在這里，一群中小學生也在學編程，而且學四年多了。憑借獨特的創(chuàng)意，他們的編程作品甚至在全國性編程比賽中脫穎而出。

2022年是這座邊境小城的獲獎豐收年。在教育部批準的中小學生全國性競賽活動中，滄源縣單一年里就有43名學生獲得省級獎項，6名獲得國家級獎項，是當地開展編程普及教育以來獲獎人數最多的一年。

當內地孩子一腳踏上信息技術的快車道，邊境少年怎樣才能不被“人工智能”所落下？編程有可能成為他們在學習上“逆襲”的支點嗎？

01

怕電腦的孩子要學編程，咋整？

從滄源縣城開車20多分鐘，即可抵達永和口岸，望見緬甸的山川。而從滄源到昆明的車程，至少得9個多小時。

這里山青、水綠、竹翠，只是經濟相對落后。直到2018年，滄源縣才摘掉“國家貧困縣”的帽子。

當地教育基礎薄弱，學生中不少留守兒童。有家長把孩子送進小學，對老師說的第一句話是“我是文盲”。

李婕是滄源縣勐來鄉(xiāng)九年一貫制中心校的信息技術教師，她在這座邊境小城里教編程。

李婕大學念的是計算機專業(yè)，從2017年開始教信息技術課，課程內容主要是傳統(tǒng)的先學打字后認識office軟件。

彼時的她充滿困惑與無奈。當地學生普遍有“電腦恐懼癥”。大部分學生家里沒有電腦，進了機房他們連鼠標都不敢用力捏，要老師再三鼓勵才夠膽子按下開機鍵。

很多孩子在信息技術課上第一次接觸到電腦。

到了2019年聽說學校要開編程，李婕心里更是犯嘀咕：剛摸了一下鼠標的孩子能明白什么是編程嗎？我該怎么給孩子們上課呀？

正發(fā)愁的時候，學校派李婕去參加了編程教師培訓。李婕第一次接觸到圖形化編程。以前在大學里，她所學的編程多數使用代碼，例如Java和C++。對小學生來說，包含大量數字和英文單詞的編程抽象難理解，更遑論激發(fā)學習興趣了。

相較而言，圖形化編程卻更直觀易理解。傳統(tǒng)代碼被理解為不同的固定短語，就像孩子玩的積木。借助圖形化編程，孩子們能用搭積木的方式來學編程。

圖形化編程界面，直觀易理解。

在講解 “if短語”時，她融入了剪刀石頭布游戲。學生利用如果積木和隨機數積木來編程，能隨機抽取剪刀、石頭和布的圖案，并在連接電腦的套件工具中顯示。

兩個學生、兩個套件，每甩一次出來的圖案，都會迎來學生們的歡呼。孩子們的好奇心與求知欲，最終還是戰(zhàn)勝了對陌生機器的恐懼。

配套掌控板，增加編程課的樂趣。

對于邊境大量的留守兒童來說，編程不僅是一門城里孩子在學的新奇課程，更是可以建立自信、收獲認同的游戲。因為編程而發(fā)生在孩子們身上的轉變，讓這位90后老師看到日常教學的意義。

剛上初一的齊同學，是一名典型的留守兒童，他的父母不在身邊，從小跟著年老的奶奶生活。

平日缺乏父母關愛的他，總換著法子引起他人的關注。學校早會上他經常被點名批評，不是因為亂戳攝像頭，就是由于掰壞熱水器。

愛玩游戲的他，成了李婕課堂上最活躍的學生之一。他三年級開始學編程，經常自己動手編一些小游戲，現(xiàn)在班里同學都喜歡圍著他一起玩。

同學們圍著齊同學玩游戲。

他把搞破壞的心思，轉移到設計游戲關卡、難倒小伙伴上面。他說：“我想讓我的游戲有更多的人喜歡?！?/p>

李婕曾把他玩游戲的場景拍下來，發(fā)給孩子的媽媽。他的媽媽表示，很多年都沒看到兒子笑得這么開心了。

他還把編程寫進了自己的作文，以稚嫩的語言描述著自己對智能化應用的期待，希望自己做一名“創(chuàng)客”。“他寫得特別真摯，而且邏輯清晰，唯一不足是錯別字太多了?！崩铈夹ρ?。

齊同學關于編程的作文。

02

編程課vs文化課，學編程能提分嗎？

信息技術課老師為學生的轉變而欣喜，但這份欣喜卻不一定能引起文化課老師的共鳴。作為學校里唯一的信息技術課老師，李婕覺得這門課沒得到足夠的重視。

學校成立“創(chuàng)客興趣小組”的第一個學期，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，擁有40個座位的機房都坐不下了?？墒菦]兩周后，前去創(chuàng)客小組的學生銳減至三四人。

“班主任會限制自己班的學生參加創(chuàng)客小組。只有文化課成績達到一個分數線，才允許到機房來?！崩铈冀忉尩?。

去年在學校校長的大力支持下，文化課老師不再阻止學生參加編程活動。創(chuàng)客小組的學生人數一下子又恢復過來了。

在這座邊境縣城里，有老師對編程存有偏見，同時也有老師看到這門學科的獨特價值。

劉影嫻目前在滄源縣佤族自治縣民族小學工作，同時兼任數學和信息技術課老師。按她班上的孩子說法，編程讓他們的數學成績“噌噌地往上漲”。

每周上課時，劉老師都會給學生兩種選擇：上一堂單純的數學課，還是不單純的數學課？ “單純數學課”是只上數學課的內容，而“不單純的數學課”是會把數學和信息技術課結合起來。

劉影嫻的學生用編程來理解數學應用題。

最近她給學生講解“折返問題”，正是這么一節(jié)“不單純的數學課”。劉老師先組織學生到球場上做情境演示，模擬小明遇見小狗又折返的過程，接著分小組編一個解題程序。

分組學習時，學生需要一起整理編程思路、選擇編程積木和組合方式?！拔腋铱隙馨堰@個程序做出來的學生，這個應用題肯定就學會了，而且記憶點會非常深刻?！眲⒗蠋熢u論道。

在劉老師看來，編程能激發(fā)孩子學習的主動性，做出作品會很有成就感。她強調：“編程學得好的同學成績沒有差的?！?/p>

不少孩子學編程后會主動提出幫老師做課件，給數學老師做計算圓周長的動畫，或者幫語文老師做朗讀課件。

學生編程制作的圓周動畫。

兩年前劉影嫻所帶領的創(chuàng)客小組里，有學生自己畫草圖整理公式，做了一個“烙餅問題計算器”，還跑到數學老師跟前炫耀。至今，這個計算器依然在幫助新一屆四年級學生理解這知識難點。

信息技術課目前并沒有納入小升初考試科目，劉影嫻希望學生能繼續(xù)在輕松愉快的氛圍里主動學習。她說：“這可以讓學生在繁重的課業(yè)當中有一片‘凈土’?！?/p>

03

編程≈游戲？推翻家長偏見

當孩子們在編程課上勇敢向前的時候，部分家長并不能完全明白編程教育的意義。陳元春就曾遇到過家長反對孩子學編程的情況。

陳元春在云南滄源縣勐董鎮(zhèn)中心完小擔任信息技術課老師。作為從教20多年的老教師，她深知寓教于樂的重要性。學生中流行的游戲，她會親身去體驗，以分辨是否適合青少年。

與其阻止學生玩游戲，陳元春更傾向引導學生在游戲中學習，鼓勵學生帶著問題去玩游戲。而編程正是一種將游戲樂趣導入學習內容的有益渠道。

然而，當地部分家長會認為孩子只要用手機或電腦，做些跟游戲相關的事情，就是在浪費時間或者影響孩子學習。

肖同學的父母在鄉(xiāng)間務農。從小學一年級起，她進城上學，并交由縣城居住的伯母“代管”。起初這位“代理家長”要求肖同學“死學習”，不許她發(fā)展課外興趣。

2021年肖同學的編程作品入選了一個比賽，獲得了前往深圳交流的資格。但“代理家長”不支持，這女孩不得不放棄這一寶貴的機會。

眼見家長因偏見阻礙有潛力的孩子繼續(xù)學編程，陳元春可是比誰都著急。她逐個撥通家長的電話，還組織了一場家長會。

會上專門介紹了編程的發(fā)展趨勢、學生交流活動的意義，以及內地小朋友從幼兒園開始接觸編程的信息。

陳元春對家長說：“我們的孩子到小學三年級才接觸編程，已經落后很多了。現(xiàn)在學校創(chuàng)造了這么好的條件，為什么不讓孩子去學編程？”

班級學生的幾個作品也在家長會上做了演示。有家長發(fā)現(xiàn)孩子竟把自己平時玩的游戲給做出來，驚訝地直呼“無法想象”。

除了必要的講解外，更多家長是被孩子的轉變所說服的。陳元春說：“我說100遍，還不如做出一個成績，讓別人知道我們做的是什么事情?！?/p>

2022年，陳元春帶領51名學生沖入全國中小學生信息技術大賽（NOC），其中兩名學生獲復賽一、二等獎，一位獲得決賽三等獎。

NOC大賽為我國教育部批準的可面向中小學生開展的全國性競賽活動之一，已連續(xù)三年被納入教育部發(fā)布的《面向中小學生的全國性競賽活動名單》。NOC復賽獲獎者在全國多地區(qū)的“小升初”當中，有機會獲得加分或者面試資格。

這意味著，這些邊境小城的孩子可以通過學習，在編程賽道上，擁有與內地孩子相近的競爭力、創(chuàng)造力。

陳元春教孩子們給掌控板編程。

孩子們的作品大多來自他們的愛好與觀察。三年級的李同學看過兒童版《三國演義》，成了“三國迷”，設計出了“三國知識問答游戲”，想著以后看過三國的電視劇再補充題目。

這種創(chuàng)造力訓練不僅對課業(yè)有幫助，也讓孩子學習了用工具表達自己、探索自我的能力。六年級的施同學家里種了巖瓜，那是一種長在高高藤蔓上的蔬菜?？匆妺寢屨獛r瓜時經常夠不著，施同學就動手發(fā)明了簡單的摘瓜工具。

“學生會把編程里學到的東西應用到生活實踐中，去不斷努力不斷創(chuàng)新，這也是編程帶給他們的持續(xù)影響?！崩铈颊f。

04

夢想在狂奔，硬件師資待跟上

學生們在編程課上的成長區(qū)間，某程度上也反映著邊疆與內地教育之間亟待彌合的差距。

滄源縣教體局副局長龔正富介紹說，滄源縣的信息化教育是從2011年才起步的。當時主要著力于完備基礎設施建設，實現(xiàn)每個學校配備一個電腦室，校校通網絡，并對教師進行基礎的信息教學培訓。

礙于軟件的缺乏和師資的薄弱，滄源縣一直沒開始編程教育。直到2019年，滄源縣與騰訊扣叮進行合作，才有機會開展編程普惠教育。

滄源縣學生在學習編程。

騰訊扣叮是一個以圖形化編程為特色的編程學習平臺。過去四年來，騰訊扣叮向滄源的多所試點學校，捐贈了編程課程軟件，還提供了定制化的師資培訓課程，組織師生交流的“追夢營”活動。

2019年暑假，劉影嫻帶著3名學生到深圳參加“追夢營”，來自邊境的小城的孩子們第一次見到大海，第一次交到遠方的朋友。

除了跟父母外出打工外，以往這些孩子去過最遠的地方是臨滄市，距離滄源縣約3個小時的車程。劉影嫻說：“每次聽到參加追夢營能去北京或深圳，學生們都會特別努力，因為大家都希望能夠走出去?！?/p>

借著參加“追夢營”的機會，劉影嫻帶著孩子們去看大海。

盡管編程給學生們打開了新世界的大門，不少障礙依然橫亙在他們追夢的路途上。

劉影嫻的班上有54名學生，至今也只有兩個學生家里有電腦。學校計算機教室的設備快有10年歷史了，老化嚴重。她經常上課到一半就要停下來，花10分鐘給學生修電腦。

當年剛好夠用的臺式機沒安裝顯卡，編程軟件中部分特效積木是沒法使用的。學校電腦也沒有配耳機。上音頻內容相關的課程，學生需借用家人手機所配的耳機。

“由于電腦慢網絡卡，學生的興趣在等待網頁打開中漸漸被消磨掉了。做一個小任務，花兩三節(jié)課都做不好，學生慢慢也就不感興趣了?！眲⒂皨估蠋煱l(fā)現(xiàn)硬件問題是學生離開創(chuàng)客社團的主要原因之一。

除了硬件條件沒跟上外，老師們也在努力追趕著學生日益增長的求知欲。

“我現(xiàn)在最頭疼的是，學生提出的很多編程問題，我解決不了。我這杯水有點不夠用了?！眲⒂皨拐f道。采訪前一周，兩個男生跑去問劉老師，如何在扣叮上實現(xiàn)兩個角色的對抗動作。

與計算機專業(yè)出身的同行不一樣，劉影嫻自認接觸編程是屬于“趕鴨子上架”?？紤]到編程能提升學生的數學成績，她利用周末堅持完成12期的編程課師訓，平日教學中也注意兼顧數學和信息技術課。

曾經倆科目齊頭并進的平衡，最近老被天馬行空的學生提問所打破。劉老師不得不擠出更多時間把學生提出的問題解決掉。

如果沒找到合適的解決方案，她會把那些問題發(fā)到北上廣的創(chuàng)客老師群，也會聯(lián)系騰訊扣叮和北師大人工智能師訓課的專家們?！澳壳熬褪抢蠋熀蛯W生之間互相推著走?！眲⒗蠋熣f道。

轉型做信息技術課老師以來，陳元春始終有一種危機感。她說：“我們的中小學教育一直在改革。在沒拿到退休證的那一天，我們都應該一直學習?！?/p>

在滄源縣的中小學里，陳元春屬于第一批勇于嘗試編程教學的老師。她在40歲時從“0到1”開始學編程。

面對自己編程知識的局限，陳老師會保持較平和的心態(tài)。她會為學生準備進階版的編程學習資料，鼓勵學生自己去探索，學會了再來教給她。

這學期，學校招到了新的專業(yè)的信息技術老師，更多年輕老師主動參加師訓了，信息技術課的教師隊伍也在壯大。

2022年4月，國家教育部公布了“義務教育新課標”，首次將“信息科技”課設置為義務教育階段獨立課程。此前，與信息科技相關的內容在義務教育階段僅被納入在綜合實踐活動課程中，或以地方課程形式在部分省市開設。

這一政策的調整意味著中小學編程教育不再是一道選答題，而是一道必答題。無論是內地牛校，還是邊境村小，學生們都要踏入信息化編程的教育之河。

滄源縣教體局副局長龔正富說：“當前國家一直在推動教育均衡發(fā)展，我們邊疆地區(qū)也非常希望得到教育公平。信息化教育能夠在這里得到開展，也是實現(xiàn)教育公平的一項舉措，也把我們與內地差距縮小了。”

過去三四年來，滄源縣師生不斷克服困難，才蹚出一條鄉(xiāng)村孩子成長的新路徑。要想走得更遠，他們還需要更多企業(yè)和政府加大支持。

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