新時(shí)代面對(duì)新形勢(shì)，如何更好、更有效地運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)賦能高校大思政課的現(xiàn)代化變革，是一個(gè)亟須理論研究和實(shí)踐探索的課題。

賦能教學(xué)資源聚合：打造集約共享的數(shù)字思政新中臺(tái)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是思政課建設(shè)的重要基礎(chǔ)。數(shù)字化技術(shù)對(duì)思政課教學(xué)資源的賦能優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過(guò)數(shù)字化技術(shù)可以把原本分散在各地、不可移動(dòng)的物質(zhì)化教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成可以便利復(fù)制、傳播、共享的數(shù)字化產(chǎn)品，使思政課的教學(xué)資源來(lái)源極大豐富。二是數(shù)字化技術(shù)具有的“加工”“編碼”“修飾”能力，便于結(jié)合不同場(chǎng)景、情境的需要，利用各種軟件平臺(tái)和工具進(jìn)行多種方式的編輯加工，為思政課教學(xué)資源二次開(kāi)發(fā)提供極大便利。三是數(shù)字化資源便于聚合，易于建成“中央廚房”式的內(nèi)容資源中臺(tái)或交互的云端數(shù)據(jù)庫(kù)，使得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建、互聯(lián)、共享。

在資源聚合方面，以溫州醫(yī)科大學(xué)為例，學(xué)校一方面充分運(yùn)用中共浙南第一次會(huì)議舊址、中國(guó)工農(nóng)紅軍第十三軍舊址、中國(guó)農(nóng)村改革的源頭“燎原社”舊址、“海霞精神”先鋒女子民兵連紀(jì)念館等地方紅色資源，打造數(shù)字資源包；另一方面，引入省級(jí)黨史紅色數(shù)字資源，聚合成校園“黨史數(shù)字中臺(tái)”，通過(guò)“流動(dòng)黨史館”為思政課以及思政活動(dòng)開(kāi)展提供支持。

賦能教學(xué)方法創(chuàng)新：建構(gòu)沉浸體驗(yàn)的數(shù)字思政新場(chǎng)域

數(shù)字思政新場(chǎng)域具有兩個(gè)顯著的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：一是虛實(shí)結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)，數(shù)字孿生、元宇宙等數(shù)字化技術(shù)可以把現(xiàn)實(shí)中存在或不存在的場(chǎng)景模擬得栩栩如生，教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生與歷史人物跨時(shí)空對(duì)話，身臨其境地深度體驗(yàn)歷史場(chǎng)景。二是時(shí)尚親和的互動(dòng)式體驗(yàn)，人機(jī)對(duì)話、虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)感交互等技術(shù)，不僅可以在數(shù)字思政新場(chǎng)域中讓學(xué)生單向地學(xué)習(xí)，而且可以方便地進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)或人人互動(dòng)，使學(xué)習(xí)教育的過(guò)程更加充滿活力和樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的自主性。

溫州醫(yī)科大學(xué)的“數(shù)字流動(dòng)黨史館”，通過(guò)運(yùn)用VR技術(shù)，關(guān)聯(lián)數(shù)字化云端虛擬場(chǎng)館，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的縮小版實(shí)景場(chǎng)館走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)中的完整版場(chǎng)館，感受沉浸式虛擬情境學(xué)習(xí)。學(xué)校打造“常規(guī)思政課堂+現(xiàn)實(shí)實(shí)物場(chǎng)景+虛擬數(shù)字場(chǎng)景”的數(shù)字化賦能思政課教學(xué)的“數(shù)字融課”模式，在數(shù)字化教學(xué)場(chǎng)域中實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育和價(jià)值認(rèn)同引導(dǎo)。

賦能教學(xué)環(huán)節(jié)拓展：延伸線上線下的數(shù)字思政新鏈條

數(shù)字化技術(shù)對(duì)思政課教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展著重三個(gè)方面：一是從線上延伸到線下，利用線上數(shù)字思政豐富的教學(xué)資源進(jìn)行初步教學(xué)后，開(kāi)展線下的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)地社會(huì)觀察等延展性教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)實(shí)效。二是從教學(xué)延伸到評(píng)價(jià)，數(shù)字化技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)記錄思政課“教”與“學(xué)”的相關(guān)情況，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程與成果，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課的“問(wèn)診把脈”和“反饋提升”。三是從單一延伸到多方協(xié)同，數(shù)字化技術(shù)使得“萬(wàn)物互聯(lián)”成為可能，也必然使得思政課程與思政育人載體可以更加有效地協(xié)同，取得更大、更好的育人成效。

在“數(shù)字流動(dòng)黨史館”建設(shè)中，溫州醫(yī)科大學(xué)注重?cái)?shù)字化教育的青年“在場(chǎng)”，發(fā)揮青年學(xué)生參與教學(xué)的主體地位和作用，除了思政課教師講黨史，還通過(guò)“流動(dòng)黨史館青春直播間”，讓學(xué)生從被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，引?dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)從“教育者”到“學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變。

以上就是數(shù)字化賦能思政課現(xiàn)代化的三個(gè)途徑，以推動(dòng)思政課現(xiàn)代化的變革。

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