由中國家庭教育協(xié)會指導、成功秘訣(北京)教育科技有限公司承辦的第二屆家庭教育活動月(以下簡稱“活動月”)于2023年5月4日上午10點在北京正式啟動。活動月的主題是“告別焦慮，等待花開：探索和實踐家庭、學校、社會協(xié)同育人制度”。本次活動的目的是促進家庭教育專業(yè)人才隊伍建設，促進心理技術在家庭學校協(xié)同教育等應用領域的實踐，促進家庭和諧社會和諧。

會議由成功秘密教育機構執(zhí)行總裁楊光女主持。

中國家庭教育協(xié)會副會長兼秘書長、全國婦聯(lián)黨委原常務副書記楊淑文女性；張侃教授，中國科學院心理學研究所原有優(yōu)勢，中國心理學會原理事長，發(fā)展中國科學院院士；張紅川教授，中央財經(jīng)大學社會與心理學院副院長；首都師范大學學前教育學院院長、博士生導師康麗穎教授參加了本次活動月啟動式。討論國家宏觀政策和家庭、學校和社會協(xié)調教育模式，為家長、教師、校長、教育和心理從業(yè)者提供工作思路和專業(yè)參考。

副會長兼秘書長楊淑文指出 ,今天的家庭教育應該是所有父母的必修課，社會各方共同的責任和使命是共識聚力，促進新時期家庭教育的發(fā)展和進步。希望也相信，通過本次活動月的舉辦，一定會為家庭教育在新格局下面臨的挑戰(zhàn)和機遇提供指導性的理念和經(jīng)驗，幫助構建家校協(xié)同教育機制，促進新時期家庭教育的高質量發(fā)展。

張侃教授表示，中國長期以來一直非常重視家庭教育，在做家庭教育時要注意幾個方面：

· 首先，了解我們的民族性和歷史性。家庭是社會的核心，是社會最小的單位，許多事情都要從家庭開始。

· 第二，注意整個工作過程中的合理性。比如了解孩子不同發(fā)展階段的心理特點，等等。家庭教育不僅是指身體上的撫養(yǎng)和營養(yǎng)供給，也是指兒童心理成長的過程。

· 第三，注意活動的豐富多樣性和孩子的全面發(fā)展。每個家庭的每個孩子都是獨一無二的個體，不能像工廠設置的參數(shù)一樣培養(yǎng)孩子。未來國家需要各方面的人才，所以多元化是家庭教育的發(fā)展方向。

· 第四，前瞻性。家庭教育是為了孩子的未來和祖國的未來。培養(yǎng)什么樣的素質和能力對他們的成長和發(fā)展至關重要，這些都要精心規(guī)劃和構思。

張紅川教授認為，家庭、學校、社會應該各有各的職責，而非全部著眼于學業(yè)成績。

父母應該更加關注孩子內(nèi)心的情感需求，更加關注孩子的底層能力。此外，父母應該幫助孩子挖掘自己的愛好和天賦，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

學校要注意每個學生的性格和特點，幫助他們樹立正確的人生觀和人生觀。要與家長保持密切聯(lián)系，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)和需求，向家長傳授科學的家庭教育知識和技能。此外，教師作為心理支持的重要組成部分，應該是孩子健康成長的堅實后盾。

社會是學生生活和學習實踐的重要場所。社會組織可以通過與學校的合作，為學生開展校外實踐活動和社會研究提供一個平臺，讓學生對社會現(xiàn)實和問題有深入的了解，為未來加入社會、建設和諧社會打下良好的基礎。

最終，首都師范大學學前教育學院院長、教授、博士生導師、中國家庭教育協(xié)會理事、教育部基礎教育家庭教育指南委員、北京市家庭教育研究會副會長康麗穎教授帶來了以“家庭和學校協(xié)調促進家庭風格和民俗建設”為主題的演講?？蝶惙f教授從“生態(tài)視野家風校風民風建設”開始、詳細說明了“協(xié)同育人機制切實解決的難題”和“推進“三風”建設的地方實踐”三個方向。

康麗穎教授認為，社會風氣對兒童的發(fā)展有重要影響。在傳統(tǒng)社會中，家風是指父母或祖先以身作則的方式來約束和改善家庭成員的作風。它是家庭長期培養(yǎng)產(chǎn)生的文化和道德氛圍，具有強大的感染力，是家庭倫理與美德的集中體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，家風作為一種精神力量，不僅可以在思想道德上約束其成員，還可以促進家庭成員在文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷實現(xiàn)自我發(fā)展。

學校風格是指學校的精神文化和師生的精神面貌。民俗是指歷代人在特定社會文化地區(qū)共同遵循的生活習慣和行為。家風、校風、民俗對孩子的健康成長起著非常重要的作用。我們應該通過建設家風、校風和民俗，為未成年兒童的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教育生態(tài)建設是基于家風、校風和民俗的同源性、同向性和同構性。

在學校家庭社會協(xié)同教育機制中，“教育”是核心，“協(xié)同”是關鍵，“機制”是保障。未來，康麗穎教授認為，要充分發(fā)揮自身的制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，有效解決家庭教育不盡責、學校教育不完善、社會教育不完善、相互不協(xié)作的問題，進行理論研究和機制建設研究。

通過機制建設，應對家庭教育缺失、學校教育功能不健全等問題，根治社會上通過市場化運作的課外培訓機構驅動家庭教育和學校教育的慢性疾病，為促進中小學生身心健康發(fā)展提供政策依據(jù)。

康麗穎先生以江西巡陽制度化家校社育模式和廣西防城港市“家校共育三支隊伍”為例，表明“三風”建設的地方實踐離不開政府的推動、資源的整合、學校的引導、父母和孩子的參與和家庭互助的引導，從而實現(xiàn)“三風”建設。

本次活動月內(nèi)容豐富，活動形式多樣，包括直播連接、路面講座、沙龍接待、社區(qū)公益等多種方式，線下線上同步?；顒釉戮€上宣傳涵蓋“微信視頻號”、“小鵝通”、主流平臺如“抖-音”，可實時觀看直播，享受知識`盛會。

第二屆家庭教育活動月于2023年正式啟動，我們來了！

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