作家|王智遠(yuǎn)同學(xué) 來源|王智遠(yuǎn)(ID：Z201440)

的確，很少有事情可以讓我在屏幕前堅(jiān)持3個(gè)半小時(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)圈有兩個(gè)例外：蘋果和小米的發(fā)布會(huì)。稱之為“科技與狠活”的融合，絕非夸張。

為何如此？

蘋果代表的“科技”不僅僅是硬件和軟件的創(chuàng)新，更是如何將這些技術(shù)與日常生活相結(jié)合，為用戶創(chuàng)造更好的感受。

它還解釋了，為什么蘋果的發(fā)布會(huì)總是那么吸引人，因?yàn)樗偸浅錆M期待。

談到雷軍的“狠”，不僅體現(xiàn)在對(duì)商品的不懈追求上，更體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和市場(chǎng)戰(zhàn)略的堅(jiān)決決策上。

“我們相信，好的產(chǎn)品一定是口碑出來的”這句名言，充分展示了他對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的堅(jiān)定執(zhí)著，以及對(duì)用戶需求的敏銳洞察。

這一對(duì)優(yōu)秀的執(zhí)著追求，以及不斷挑戰(zhàn)自我和市場(chǎng)的決心，都深深地印證了“狠活”的精神。

所以，即使在網(wǎng)上，我也從7:00聽到10:30，再也沒有離開過。成長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)給我留下了深刻的印象。今天，我把它提煉成了一些知識(shí)點(diǎn)。

先說成長(zhǎng)，什么是成長(zhǎng)？

不就是學(xué)習(xí)嗎？大家都說爛大街，是的。但是雷軍的學(xué)習(xí)方法與他人不同。

雷軍說剛上大學(xué)的時(shí)候，根本不知道讀什么。他想了很久，很迷茫，就去了大三大四的宿舍，一個(gè)個(gè)敲門問老鄉(xiāng)哪門課容易，哪門課難。哪門課應(yīng)該先做？哪門課是課后的？

好像我睜開眼睛，明白怎么上大學(xué)，所以我得出結(jié)論，遇到問題的時(shí)候，不要一個(gè)人去想。其實(shí)你的大部分問題都是別人遇到過的，都解決了，甚至有了正確的答案。你只需要問一下。

看起來很簡(jiǎn)單的一段話，我覺得，從另一面反映出四種現(xiàn)象：

個(gè)人中心主義

現(xiàn)實(shí)中，我們很容易過于關(guān)注自己的想法、感受和需求，從而忽略了外界的視角，從而容易陷入思維困境，在問題中不斷打轉(zhuǎn)，找不到答案。

我自己也有過這樣的經(jīng)歷。作為一個(gè)INTJ人物，你必須先自己做，回顧你曾經(jīng)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。一開始你總是充滿自信，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題都超出了你的預(yù)期。不知道你有沒有。

再一次發(fā)明輪子

雷軍第一次進(jìn)入大學(xué)，本可以遵循很多學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑，但《硅谷之火》點(diǎn)燃了他對(duì)夢(mèng)想的追求，讓他定下了具體的目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他選擇了不同的方法來吸收學(xué)長(zhǎng)們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在某些情況下，這種“從零開始”的態(tài)度可能會(huì)消耗更多的時(shí)間和資源，但在另一種情況下，它可以產(chǎn)生更多創(chuàng)新或個(gè)性化的方法。

前些年我在TOB業(yè)務(wù)中也有過類似的經(jīng)歷。

當(dāng)市場(chǎng)部收到一定的需求時(shí)，往往會(huì)直接傳達(dá)給產(chǎn)品經(jīng)理進(jìn)行研發(fā)，但后來發(fā)現(xiàn)，這種需求有時(shí)只是市場(chǎng)的短期反應(yīng)，沒有真正的價(jià)值。

社會(huì)比較理論

雷軍選擇詢問學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的建議，部分是因?yàn)樗胪ㄟ^比較來確定自己的位置和方向。他明確表示:“我不知道怎么讀，也不知道困難在哪里?！边@可能是他尋找別人經(jīng)驗(yàn)的重要原因。

的確，社會(huì)比較理論認(rèn)為，通過與他人的比較，我們可以得到有價(jià)值的反饋。在某些情況下，這種反饋可能是積極的。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)比較并不總是帶來積極的效果。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，我看到很多人最終會(huì)羨慕和嫉妒，而不是比自己更成功的人。

這種情況在社交平臺(tái)上更為明顯，因?yàn)槿藗兺ǔＶ徽故咀约荷钪凶詈玫囊幻?，這使他人容易產(chǎn)生扭曲的認(rèn)識(shí)。

不求助的態(tài)度

在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)問題或挑戰(zhàn)，有些人寧愿獨(dú)自承擔(dān)責(zé)任，也不愿向別人求助。這種選擇可能是基于過度的自信或?qū)Ρ┞蹲陨砣毕莸膿?dān)憂。

雷軍在大學(xué)里的選擇打破了這個(gè)套路。他主動(dòng)尋求幫助和建議，這不僅展示了他在遇到問題時(shí)的開放思維，也凸顯了他對(duì)自己能力的具體評(píng)價(jià)。

以前我也曾經(jīng)有過這樣的想法，到目前為止，身邊的許多朋友仍然保持著這種心態(tài)。在工作中，他們受到“職位、年齡”的影響，不敢求助，甚至覺得向別人求助似乎有些不禮貌。

隨著時(shí)間的推移，這幾年我變了。我知道世界上總有人比我們更擅長(zhǎng)一些事情，敢于尋求幫助，這不僅意味著放下所謂的“面子”，也意味著當(dāng)我們真誠地尋求幫助時(shí)，我們往往會(huì)得到意想不到的答案或建議。

我認(rèn)為雷軍告訴我們他的大學(xué)如何以積極的方式實(shí)現(xiàn)他的第一個(gè)小目標(biāo)并不重要。重要的是，普通人應(yīng)該注意背部的四種狀態(tài)，這些狀態(tài)恰好構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的底層邏輯和核心要素。

在大學(xué)經(jīng)歷中，他對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，也讓我印象深刻。

不就是自學(xué)嗎？跳讀，反向?qū)W習(xí)，還有什么？在這里，我看到的不僅僅是一種表面學(xué)習(xí)方法，背后還有一套深層次的理論哲學(xué)，大概有兩點(diǎn)：

非線性學(xué)習(xí)

在線性學(xué)習(xí)中，知識(shí)按照明確的順序或路徑逐漸完善。然而，非線性學(xué)習(xí)的跳躍和迂回路徑可能更有效率。

我喜歡看心理學(xué)的內(nèi)容。記得剛開始的時(shí)候，我拿起一本《心理與生活》，直接勸阻了我。我太專業(yè)了，太干貨了，根本看不懂。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一部以“人的行為和決策”為主題的關(guān)于心理學(xué)的紀(jì)錄片。給我留下深刻印象的是，我選擇了一個(gè)引人入勝的案例，講解了每個(gè)人在特定情況下的決策過程和背后的心理原理，大大減輕了學(xué)習(xí)壓力。

經(jīng)過深入了解，我沒有選擇回到“勸阻”的教材，而是從最感興趣的決策心理學(xué)開始。閱讀許多關(guān)于行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章和書籍，如《思考，速度和速度》。

通過這些閱讀，我接觸到了許多心理核心概念和理論，如啟發(fā)性、認(rèn)知偏差等。

隨后，我開始逐漸擴(kuò)展到人際關(guān)系、情感理論、學(xué)習(xí)和記憶等其他領(lǐng)域。每次深入一個(gè)新的領(lǐng)域，我都會(huì)在之前的知識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系起來，形成一個(gè)更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有趣的是，在我積累了一些知識(shí)之后，我拿起了《心理與生活》這本書，發(fā)現(xiàn)我可以很容易地理解和消化這本書的內(nèi)容，因?yàn)槟切┮郧坝X得晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語和理論，現(xiàn)在在我的腦海里有了清晰的概念和聯(lián)系。

所有這些背后，是的「結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和整體學(xué)習(xí)」差異之處。

具體意思是什么？

結(jié)構(gòu)化(Structured Learning)通常遵循一定的順序和框架，從基礎(chǔ)知識(shí)開始，逐步構(gòu)建復(fù)雜的概念。

這一方法的特點(diǎn)也比較明確，例如線性進(jìn)步，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，系統(tǒng)，適用。

但缺點(diǎn)是，一方面，當(dāng)你不熟悉的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)會(huì)過于枯燥和繁瑣，尤其是在技術(shù)和數(shù)字領(lǐng)域，如不斷變化的行業(yè)，計(jì)算機(jī)可能無法適應(yīng)新的發(fā)展變化。

另一方面，遵循固定的結(jié)構(gòu)和路徑可能會(huì)限制思維和批判性，導(dǎo)致只能接受和重復(fù)現(xiàn)有的知識(shí)，而不是探索新的觀點(diǎn)和方法。

整體學(xué)習(xí) (Holistic Learning)更靈活，關(guān)鍵在于理解和連接知識(shí)點(diǎn)，而不僅僅是記憶。

一方面，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是相關(guān)性強(qiáng)。試圖找出不同知識(shí)之間的聯(lián)系和相互作用，而不是獨(dú)立看待知識(shí)。學(xué)習(xí)過程更像是一次探索之旅，從不同的角度去觸摸和理解知識(shí)。

另外一方面強(qiáng)調(diào)深刻的理解，不僅僅是表面的信息記憶，更是一門需要綜合思考的學(xué)科。這究竟是什么原則？

第二，激活先驗(yàn)知識(shí)

雷軍說，武漢大學(xué)的計(jì)算機(jī)系是從數(shù)學(xué)系分開的，學(xué)的都是數(shù)學(xué)系的專業(yè)。自學(xué)很麻煩，大部分都看不懂。

當(dāng)時(shí)我咬緊牙關(guān)往下走，讀書的時(shí)候突然開始明白了?？傊床欢^去直接看下一章。放一兩個(gè)星期，拿出來再看一遍，反復(fù)看幾遍，看完就明白了。

簡(jiǎn)單點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)或技能時(shí)，大腦經(jīng)常試圖將其與現(xiàn)有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

若某一知識(shí)點(diǎn)與以前的知識(shí)不匹配或缺乏聯(lián)系，我們可能會(huì)感到難以理解，但是，隨著后續(xù)學(xué)習(xí)的深入，可能會(huì)產(chǎn)生新的聯(lián)系，使以前的重點(diǎn)知識(shí)更加清晰，

這就是“跳讀”的原意。

它不是激勵(lì)我們放棄不可理解的內(nèi)容，而是激勵(lì)我們不受約束地探索和前進(jìn)，這樣我們就可以對(duì)整體內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

在這個(gè)過程中，當(dāng)我們遇到特定的困難或知識(shí)障礙時(shí)，我們可以選擇暫時(shí)放手，先了解剩下的部分，然后回來重新思考。

對(duì)大腦來說，這種方法是一種自然的學(xué)習(xí)方法。

雷軍意識(shí)到，一開始追求完美的理解和不切實(shí)際可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)過程。相反，他可以通過跳讀和反復(fù)閱讀更有效地吸收和掌握知識(shí)。

因此，我認(rèn)為，在面對(duì)新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，我們不妨試試?yán)总姷姆椒?大膽跳讀，仔細(xì)回憶，這可能會(huì)帶來更深的學(xué)習(xí)感受。

在我看來，這是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論，具體有四個(gè)步驟，理解框架，學(xué)會(huì)理解，構(gòu)成鏈接，回來點(diǎn)亮難點(diǎn)。

此外，雷軍處理點(diǎn)名問題的策略也給了我很大的啟發(fā)。

作為一名大學(xué)生，他分享如何在上雙倍課程、與高學(xué)段同學(xué)的情況下，解決點(diǎn)名缺陣的難題。

為了抵消偶爾的缺課記錄，他選擇了一種簡(jiǎn)單但非常有效的方法：在課堂上與老師建立良好的關(guān)系并留下深刻印象。

具體來說，他總是坐在第一排的中心，這樣老師就可以很容易地注意到他。每當(dāng)有問題提出，不管有多難，他總是第一個(gè)回應(yīng)。而且每次課間休息，他都會(huì)找機(jī)會(huì)和老師深入交流，處理自己的疑惑。

為什么這種做法在工作中也極其適用？

印象管理在背后（impression management）與社會(huì)交流理論（social exchange theory）的支持。

在心理學(xué)領(lǐng)域，良好的形象往往會(huì)帶來更多的認(rèn)同和機(jī)會(huì)。

雷軍的做法凸顯了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、積極參與和負(fù)責(zé)任的態(tài)度。因此，雖然他偶爾缺課，但他并沒有被貼上“壞”學(xué)生的標(biāo)簽。

雷軍與教師通過積極與教師的互動(dòng)和活躍的課堂參與，建立了積極的社會(huì)交流理論。

在我看來，借鑒這一方法，你也可以在工作場(chǎng)所創(chuàng)造一個(gè)陽光、積極的形象，為自己贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

擁有這些還不夠。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的程序員？有兩件事讓我感到：

①.轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)方法和技能

雷軍說，一開始計(jì)算機(jī)資源非常稀缺，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生只能同時(shí)使用一臺(tái)性能差的小型機(jī)器，每個(gè)學(xué)生每周只能使用兩個(gè)小時(shí)。

他使用了一些策略，例如：

利用其他同學(xué)沒有來或遲到的時(shí)間，在機(jī)房門口等待機(jī)會(huì)“撿漏”；提前在紙上寫好代碼，上機(jī)時(shí)只需輸入，提高效率。

為了訓(xùn)練鍵盤輸入，在課桌上貼上鍵盤拓印，上課模擬敲擊；沒有電腦的時(shí)候，他會(huì)在紙上訓(xùn)練編程，幫助其他同學(xué)解決問題。

結(jié)合工作思維，我覺得很多人還沒有完全打通技能轉(zhuǎn)移。很多時(shí)候，他們會(huì)受到現(xiàn)有技能的限制，不敢跳出自己的舒適區(qū)。

例如：

我身邊的一些做市場(chǎng)的朋友，因?yàn)檫^去有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大部分都拒絕了企業(yè)有新業(yè)務(wù)需要調(diào)離其他崗位，或者“覺得企業(yè)在邊緣化自己”。

從另一個(gè)角度來看，如果把營銷經(jīng)驗(yàn)作為一種珍貴的資源，然后利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)后面的新業(yè)務(wù)，反而會(huì)帶來新的視野。

②.管理自我效能

雷軍大學(xué)的第三個(gè)目標(biāo)是在一流的學(xué)報(bào)上發(fā)表一篇文章，他面對(duì)困難，主動(dòng)向教授張德請(qǐng)教，得出關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒研究的建議。

盡管有些擔(dān)心，他還是整理了研究，寫了一篇論文。在朋友的幫助下，我勇敢地向權(quán)威的學(xué)術(shù)期刊提交了這篇論文，并成功被錄用。

中間提到，大概花了半年時(shí)間才收到回復(fù)，這讓我覺得，雷軍的“自我效能管理”（Self-efficacy）十分強(qiáng)大。

自我效能是什么？

簡(jiǎn)而言之，一個(gè)人對(duì)自己能完成某項(xiàng)任務(wù)的信念和信心；高效率的人認(rèn)為有力量挑戰(zhàn)各種問題，而低效率的人則容易放棄。

我以前效率比較低，做事容易動(dòng)搖，覺得自己不夠聰明。老板要求解決一個(gè)客戶。如果我需要社交，我會(huì)不自信。后來經(jīng)過不斷的優(yōu)化，我逐漸建立了自信。

回首雷軍的經(jīng)歷，我看到了許多人在工作和生活中的影子。

對(duì)一些經(jīng)常懷疑自己和害怕挑戰(zhàn)的人來說，我建議像雷軍一樣，勇敢地邁出第一步，不要因?yàn)楹ε率《艞?，因?yàn)槭≈皇峭ㄍ圃斓囊徊糠帧?/strong>

從武大畢業(yè)后，雷軍踏上了創(chuàng)業(yè)之旅。

首先，他在全國范圍內(nèi)與武大學(xué)長(zhǎng)王合作。僅僅15天，他就成功開發(fā)了第一款商業(yè)軟件——BITLOK加密軟件。憑借王國的經(jīng)驗(yàn)和資源，他們賺到了創(chuàng)業(yè)資金。

然后，另一位熱衷于創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)邀請(qǐng)他創(chuàng)辦了一家“三色”公司，其業(yè)務(wù)涉及計(jì)算機(jī)銷售、軟件開發(fā)和打字復(fù)印服務(wù)。

起初每個(gè)人都想做一些大事業(yè)，面臨著誰說了算的問題；這次經(jīng)歷給我的啟發(fā)是，“群體決策和行為設(shè)計(jì)”（Group Decision & Design by Committee）。

若有一件事，需要多個(gè)人來決定，決策過程可能會(huì)變得低效，容易導(dǎo)致方向不明確，甚至出現(xiàn)矛盾激化和矛盾。

在這種“群體決策”模式下，很難完全統(tǒng)一各方的意見和利益。每個(gè)人都可能根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)歷、認(rèn)知和立場(chǎng)提供意見，但這些意見不一定是最好的，也不一定與部門的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一致。

這種情況在工作中也遇到過：

本來只要涉及到跨部門的協(xié)助(商品，UI、技術(shù)，市場(chǎng))一起開會(huì)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)帶頭，那么最后基本上就沒有結(jié)果了。

即便是產(chǎn)品部門，或技術(shù)部門等部門發(fā)起，也將面臨權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)態(tài) (Power and Leadership Dynamics)還有年齡權(quán)威感知 (Age and Perceived Authority)的問題。

這是什么意思？

首先，在一個(gè)平行團(tuán)隊(duì)中，誰是老板，誰有話語權(quán)，人們?nèi)绾慰创@種“聽誰的”，關(guān)系到別人是否開心；其次，有時(shí)候人們覺得年紀(jì)大了更有經(jīng)驗(yàn)，更值得聽。

實(shí)際上，年輕人有許多獨(dú)特的想法和創(chuàng)新方法，但是他們經(jīng)常因?yàn)槟贻p而被忽視。

之后我才意識(shí)到，為項(xiàng)目或任務(wù)指定一個(gè)清晰的人是非常重要的，即使他不是領(lǐng)導(dǎo)者。此外，我們必須確保每個(gè)人的觀點(diǎn)都得到尊重和考慮。

每個(gè)人都應(yīng)該有權(quán)提供反饋和建議，無論年齡大小。尤其是在新媒體部門，我看到很多95后、00后的想法都很新穎，很有突破性，但是一些老領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)并不總是適用的。

雷軍分享說，在過去的三年里，小米對(duì)高端市場(chǎng)的探索是近十年來最曲折的經(jīng)歷，但也是最有收獲的階段。

從小米10的成功推出，到小米11的諸多挑戰(zhàn)，再到投入巨大精力研發(fā)的小米12，都沒有如期表現(xiàn)出色，經(jīng)歷了三個(gè)波折:

在那次高管會(huì)議的視頻中，我最大的收獲就是看到雷軍果斷決定投資高端的勇氣，因?yàn)橹昂芏鄾Q策者創(chuàng)業(yè)造成了殘局。

它給了我最大的啟發(fā)，一是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力和共識(shí)(Team Dynamics & Consensus Building)為了建立信任，必須設(shè)計(jì)一個(gè)暢所欲言、坦誠溝通的環(huán)境。

另外一種是使命驅(qū)動(dòng) (Mission-driven)。對(duì)雷軍來說，也許是價(jià)值觀，愿景；在個(gè)人層面上，我認(rèn)為，就是把理想拆解成目標(biāo)，堅(jiān)定自己能夠?qū)崿F(xiàn)的信心。

在成長(zhǎng)方面，我看到了個(gè)人中心主義、重新發(fā)明輪子、社會(huì)比較理論、不求助態(tài)度、非線性學(xué)習(xí)、激活先驗(yàn)知識(shí)、印象管理、社會(huì)交流理論、學(xué)習(xí)方法和技能轉(zhuǎn)移、自我效能管理。

在工作方面，團(tuán)隊(duì)決策、行為設(shè)計(jì)能力、責(zé)任感知、團(tuán)隊(duì)動(dòng)力共識(shí)達(dá)成一致，使命驅(qū)動(dòng)決定走多遠(yuǎn)。我熬了三個(gè)小時(shí)，學(xué)會(huì)了這15點(diǎn)。

總體而言：

理想還是要有的，但是要記得拆分。

是的，生活是一場(chǎng)馬拉松。我堅(jiān)信，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到最后一刻的人，最終會(huì)得到最甜蜜的果實(shí)。祝小米越來越好。我也希望你，我相信美好的事物很快就會(huì)發(fā)生。

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