原創(chuàng) 白文丹 上海市法學會 東方法學

中國“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略強調(diào)教育數(shù)字化的重要性。目前，傳統(tǒng)和數(shù)字教育已經(jīng)融入教育行業(yè)。隨著越來越多的未成年學生選擇在線學習，未成年人數(shù)據(jù)和隱私保護的重要性日益突出。為未成年人提供法律支持，要求在線教育服務供應商提高標準，《未成年人網(wǎng)絡保護條例》的實施和隱私保護政策。盡管這樣增加了企業(yè)的運營成本，但也促進了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。理論上，信息自決權賦予了個人完全控制的權利，但是對于未成年人來說，在操作過程中存在很多挑戰(zhàn)。保護未成年人教育數(shù)據(jù)隱私的關鍵因素是未來數(shù)字教育時代信息自決權和隱私權的持續(xù)維護。

引言

國務院于2022年1月發(fā)布的《十四五數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，標志著我國數(shù)字經(jīng)濟領域的一個重要里程碑，其中明確提出了深入推進智慧教育的重要任務。國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動在全國教育工作會議上得到了進一步印證，數(shù)字化在教育領域的核心地位得到了進一步印證。自“十三五”總體規(guī)劃將“數(shù)字中國”提升為國家戰(zhàn)略以來，數(shù)字技術已廣泛應用于中國的各個領域，尤其是教育領域的數(shù)字化改革。

但是，數(shù)字化教育方式不僅帶來了高效便捷，而且使學生在網(wǎng)上共享了大量的個人數(shù)據(jù)，從而暴露了個人數(shù)據(jù)安全的隱患。個人數(shù)據(jù)和隱私保護的問題變得前所未有。目前，聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)將個人數(shù)據(jù)和隱私保護納入最大挑戰(zhàn)之一。作為數(shù)字教育的主要參與者，網(wǎng)絡教育平臺和應用程序因其豐富多彩的教學內(nèi)容而成為學生日常學習中不可或缺的一部分，為廣大學生尤其是未成年客戶提供了有效的在線學習方法。未成年人的個人信息保護問題在網(wǎng)絡教育平臺和App這個數(shù)字時代的產(chǎn)物中尤為明顯。由于未成年人正處于思維發(fā)展的關鍵階段，他們在處理網(wǎng)絡中涉及的個人信息問題時往往會感到無能為力，容易受到網(wǎng)絡環(huán)境中潛在風險的影響。當前，未成年人在使用網(wǎng)絡教育平臺和應用程序時，個人信息保護的相關規(guī)定尚不完善，這不僅限制了未成年人享受數(shù)字教育的權利，而且可能導致他們的個人信息被不當利用或濫用。

隱私保護路徑強調(diào)保護個人信息免受未經(jīng)授權的瀏覽和使用，而信息自決路徑強調(diào)賦予個人控制自己信息的權利。這兩條路徑在教育數(shù)字化的背景下，為保護未成年人的個人信息提供了不同的視角和方法。將這兩條路徑的優(yōu)點結合起來，可以更全面、更高效地應對數(shù)字環(huán)境中未成年人個人信息保護的考驗。本論文將首先分析未成年人在數(shù)字化教育過程中所面臨的個人信息保護問題，包括數(shù)據(jù)采集、處理和存儲的風險。接著，從隱私和信息自決的角度探討相應的保護策略。最后，本文旨在提出一系列全面的建議，確保未成年人的個人信息和隱私權在促進教育數(shù)字化的同時得到有效保護。

第一，使用未成年人教育數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀和特點

近幾年來，隨著教育產(chǎn)業(yè)的快速數(shù)字化，教育App已經(jīng)成為學習和教學的重要工具。但是，這一過程伴隨著客戶信息安全的嚴重問題，尤其是對未成年人個人信息的保護。2020年11月，國家網(wǎng)信辦發(fā)布公告，透露35款App存在個人信息收集使用問題，其中包括教育類App。這類應用程序的共同問題是，第三方SDK收集個人信息的目的和類型是頻繁查詢用戶權限授權和未明確列出的。尤其值得注意的是，一些應用程序以不正當?shù)姆绞绞占瘍和瘋€人信息，例如七彩熊繪本誤導用戶同意收集兒童頭像和名字。

國家網(wǎng)信辦于2021年6月在披露中通報了129款非法收集使用個人信息的App。國家計算機病毒應急處理中心于2022年5月發(fā)現(xiàn)18款移動應用存在隱私不合規(guī)行為，其中包括學習類應用。自2019年12月起，工業(yè)和信息化部通報了損害用戶權益的應用程序，包括因未經(jīng)授權將信息分享給第三方而被點名。這些案例暴露了未成年人教育數(shù)據(jù)的嚴重缺陷。非法操作主要包括未公開收集使用規(guī)則、未明確收集使用個人信息的目的和范圍、未經(jīng)用戶同意收集個人信息、非必要原則收集無關個人信息、未提供刪除或更改個人信息功能、未公布投訴舉報方式等。

未成年人教育數(shù)據(jù)表現(xiàn)出三個基本特征：多層次、多維度和長跨度。第一，所謂多層次，是指教育數(shù)據(jù)覆蓋的范圍極其廣泛。這些信息可以根據(jù)區(qū)域、學校、班級、個人等教育管理的不同層次進行分類，也可以根據(jù)理解、應用、分析、綜合評價等不同層次的教學和學習效果進行劃分。另外，還可以根據(jù)數(shù)據(jù)的敏感程度進行分類。它反映了教育數(shù)據(jù)在垂直和能力兩個方面的復雜性。第二，多維特征反映了教育數(shù)據(jù)所涉及的一般領域。教育學本身就是一個多元化的領域，包括教學、管理、生活和服務等各個方面，并且涉及到學校、家庭和社會等多個場景。所以，教育數(shù)據(jù)集不僅包括多種數(shù)據(jù)類型，還包括許多與教育素養(yǎng)有關的高維領域。最后，教育數(shù)據(jù)的長跨距特征來源于教育本身的連續(xù)性和整體性。從學前教育到小學教育，再到高等教育、成人教育、終身教育等各個階段，教育貫穿了個人的一生。在這種情況下，教育數(shù)據(jù)的產(chǎn)生是持續(xù)而廣泛的。

這是一個復雜的平衡問題，它與數(shù)據(jù)的隱私風險和共享需求相結合。伴隨著網(wǎng)絡和智能產(chǎn)品在教學環(huán)境中的普及，人臉識別、生物特征、行為方式等學生個人信息被廣泛收集。這一信息的收集對于保護學生隱私提出了重大挑戰(zhàn)，因為它涉及到可以識別個人的敏感信息。泄露這些數(shù)據(jù)可能會對學生造成嚴重的隱私侵害和其他負面后果。另外，教育數(shù)據(jù)的多層次、多維度、長跨度特征可能會導致數(shù)據(jù)分布本身對數(shù)據(jù)處理者的認知偏差。如果只依靠歷史數(shù)據(jù)而忽略了學生動態(tài)發(fā)展過程中水平和維度的變化，可能會導致對學習者的標簽化，進而導致數(shù)據(jù)偏見或算法歧視。它不僅損害了公平和客觀，而且阻礙了對學生發(fā)展前景和創(chuàng)造能力的深入挖掘。

但是，從現(xiàn)實的角度來看，這種數(shù)據(jù)偏見或算法歧視似乎是不可避免的。數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象在教學行業(yè)很常見。這種情況的核心在于，不同平臺和部門形成的教育數(shù)據(jù)之間存在芥蒂，導致相互獨立，無法溝通的狀態(tài)。數(shù)據(jù)孤島的形成不僅體現(xiàn)在物理表面的數(shù)據(jù)存儲和維護上，也體現(xiàn)在不同教育平臺和部門之間對教育數(shù)據(jù)的定義和使用的邏輯差異化上。由于教育場景的特殊性，不同的機構可能對同一類型的教育數(shù)據(jù)有不同的理解和處理方法。這樣就導致了教育數(shù)據(jù)的碎片化，難以實現(xiàn)跨平臺、跨部門的有效整合與共享。所以，數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象不僅阻礙了教育數(shù)據(jù)的共享和流通，也限制了數(shù)據(jù)合作的可能性。這一現(xiàn)象不僅阻礙了數(shù)據(jù)的一致性和準確性的維護，而且影響了對教育數(shù)據(jù)核心理念的深入挖掘和有效應用。

從以上關于未成年人教育數(shù)據(jù)現(xiàn)狀和特征的討論可以看出，一方面，未成年人的教育數(shù)據(jù)被濫用，侵犯個人信息；另一方面，這些信息很難用于更廣泛、更深刻、有利于教育行業(yè)發(fā)展的用途。為解決這一謬論，需要建立更加統(tǒng)一和規(guī)范的數(shù)據(jù)處理和交換機制，促進不同教育平臺和部門之間的數(shù)據(jù)開放和共享。這不僅需要技術創(chuàng)新和突破，還需要政策和管理的支持，以確保在保護隱私和安全的同時，數(shù)據(jù)能夠得到更廣泛的共享和有效利用。

第二，未成年人在教育數(shù)字化領域的網(wǎng)絡隱私保護

民法對自然人的隱私權給予了明確的法律保護，將隱私權定義為自然人在私生活中的安寧、私人空間、私人活動以及他人不愿意知道的私人信息的權利。民法對不同年齡未成年人的隱私權進行了區(qū)分，以保護其隱私權。對8歲以下無民事行為能力者而言，隱私保護主要集中在客觀隱私權上。這包括個人身體信息和家庭信息的保護，以及個人名稱、身高、體重、年齡、過去病史、遺傳病史、遺傳基因、收養(yǎng)或繼承狀況、籍貫、地址、聯(lián)系方式等一系列私密敏感的信息。同時，還包括未成年父母或其他家庭成員的姓名、單位和職位、經(jīng)濟狀況、民族宗教、婚姻狀況、社會關系等信息。此類信息的保護旨在維護無民事行為能力人的基本隱私權益，避免非法收集、使用或泄露個人和家庭信息。對8歲以上限制民事行為能力的人，除了對客觀隱私權的保護外，還加入了對具有個人特征的主觀隱私保護。這樣可以更多地關注未成年人的隱私和個性發(fā)展，比如日記、專屬衣服、閱讀信息、交友信息等等。

在教育數(shù)字化領域，算法和大數(shù)據(jù)技術以多種形式侵犯未成年人的隱私權，同時也表現(xiàn)出一些獨特的特點:(1)監(jiān)控用戶的協(xié)同過濾技術通過尋找其他有類似目標受眾偏好的用戶來預測和影響目標受眾，尤其是未成年人的偏好。這種技術不僅侵犯了未成年人的隱私，而且可能對他們的學習習慣產(chǎn)生潛意識的影響和固化，導致學習慣性和依賴性。當前的“通知與許可”機制在實際執(zhí)行過程中存在低效問題。大多數(shù)隱私聲明不符合法律要求，大多數(shù)未成年用戶可能不關注在線教育平臺或應用程序提供的隱私政策，導致正式授權提示無效。(3)數(shù)據(jù)的再利用也是一個重要問題。數(shù)據(jù)保留為用戶提供了重新分析和挖掘潛在商業(yè)價值的機會，這可能導致對未成年人信息隱私的過度開發(fā)。休眠模式下未成年人個人數(shù)據(jù)的再利用可能會喚起數(shù)據(jù)的隱藏價值。如果平臺將教育數(shù)據(jù)轉化為游戲平臺數(shù)據(jù)、直播數(shù)據(jù)、購物數(shù)據(jù)等其他數(shù)據(jù)。未經(jīng)未成年人允許，可能會對未成年人的身心造成不利影響，甚至可能導致其父母或監(jiān)護人的經(jīng)濟損失。此外，與傳統(tǒng)的隱私侵權行為相比，算法和大數(shù)據(jù)技術對未成年人教育數(shù)據(jù)隱私的侵害具有隱蔽性強、難以評估損害事實和邏輯關系、損害后果長期等特點。在法律、技術、政策、社會監(jiān)督等方面，這一特點促使未成年人隱私權的保護面臨更大的挑戰(zhàn)。所以，為了保證未成年人在數(shù)字時代的教育數(shù)據(jù)隱私權，需要從多個角度建立更全面、更有效的保護機制。

從2024年1月1日起，我國將正式實施一項重要法律——《未成年人網(wǎng)絡保護條例》(以下簡稱《條例》)。根據(jù)《未成年人保護法》、《網(wǎng)絡安全法》、《個人信息保護法》等法律，該法規(guī)的頒布和實施意味著中國在保護未成年人網(wǎng)絡隱私方面邁出了堅實的一步。國家網(wǎng)絡信息辦公室、最高人民檢察院、教育部、司法部、共青團中央等相關部門聯(lián)合介紹了《未成年人網(wǎng)絡保護條例》的相關情況，以此強調(diào)政府保護未成年人網(wǎng)絡隱私的決心和措施?！稐l例》第四章對個人信息網(wǎng)絡保護進行了詳細規(guī)定，旨在為未成年人提供更加安全友好的網(wǎng)絡環(huán)境。這些規(guī)定涉及到網(wǎng)絡服務提供商對未成年人身份信息的驗證、個人信息處理者對信息的嚴格要求、未成年人及其監(jiān)護人在個人信息處理中的權利以及個人信息泄露、篡改和丟失事件的應急處理?！稐l例》進一步強化了網(wǎng)絡服務提供商和個人信息處理者的責任，這對提供在線教育服務的企業(yè)提出了更高的要求。

《條例》第四章第三十一條規(guī)定，網(wǎng)絡服務提供者為未成年人提供信息發(fā)布、即時通信等服務的，應當依法要求未成年人或者其監(jiān)護人提供未成年人的真實身份信息。未成年人或其監(jiān)護人未提供未成年人真實身份數(shù)據(jù)的，網(wǎng)絡服務提供者不得為未成年人提供相關服務。這一規(guī)定要求在線教育服務供應商加強對用戶身份的驗證和管理，這將涉及當前用戶注冊和認證流程的重構，以確保未成年客戶及其監(jiān)護人的身份信息能夠得到有效的收集和驗證。另外，為了避免這些敏感信息的泄露，服務供應商還需要加強對未成年用戶身份信息的保護措施。這無疑增加了服務供應商的合規(guī)成本，服務供應商可能需要投入更多的資源來改進技術體系，培訓員工，或者引入更多的用戶身份認證措施。它不僅包括技術投資，還包括法律合規(guī)、用戶教育等方面的投資。另外，這一規(guī)定也可能影響服務提供商的用戶基數(shù)和市場策略。由于未成年人的真實身份信息需要嚴格核實，一些不能提供或不愿提供此類信息的潛在客戶可能會被排除在外，這可能會影響服務提供商的用戶增長和市場擴張。

《條例》第三十三條規(guī)定，未成年人監(jiān)護人應當正確引導未成年人增強個人信息保護意識和能力，掌握個人信息范圍，了解個人信息安全風險，引導未成年人在個人信息處理活動中行使查看、復制、更改、補充、刪除等權利，保護未成年人個人信息權益。它要求服務提供商確保他們的平臺和應用設計能夠支持監(jiān)護人和未成年人了解個人信息的應用范圍和安全隱患。它涉及到操作界面的優(yōu)化，使其更加直觀易懂，便于監(jiān)護人和未成年人理解如何管理個人信息。服務商還需提供相關的教育和指導資源，幫助未成年人及其監(jiān)護人了解如何保護個人信息。它要求服務提供商在技術上進行改進，確保未成年客戶及其監(jiān)護人能夠輕松地瀏覽和管理個人信息。

除這兩條規(guī)定外，其它規(guī)定也或多或少地增加了公司的運營成本。在目前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，雖然教育數(shù)字化領域的各種新規(guī)定旨在提高服務質(zhì)量，保護用戶的隱私，尤其是未成年人，但不可避免地會增加公司的運營成本。這種變化對小微企業(yè)尤其具有挑戰(zhàn)性。小微企業(yè)普遍資金有限，缺乏強大的技術支持和專業(yè)的合規(guī)團隊，因此在適應和遵守這些新規(guī)定方面會遇到更多困難。從市場經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，這些規(guī)定可能會對小微企業(yè)的成立和擴張產(chǎn)生不利影響，限制其在競爭激烈的市場中的發(fā)展機會。相比之下，大企業(yè)可以更好地適應這些新規(guī)定，承擔相對較高的合規(guī)運營成本，因為他們有更完善的數(shù)據(jù)合規(guī)制度和更強的財務資源。這一狀況將進一步加劇市場不平等競爭，促進大企業(yè)在教育數(shù)字化領域的壟斷地位。大企業(yè)可以通過合規(guī)優(yōu)勢、經(jīng)濟實力和市場影響力來鞏固甚至擴大市場份額，而小微企業(yè)可能因為合規(guī)成本高而難以生存和發(fā)展。然而，企業(yè)的相應成本是否增加，取決于執(zhí)法力度。

第三，信息自決應用于未成年人教育數(shù)據(jù)保護。

信息權的概念源于德國，其理論基于人類尊嚴和普遍人格權的概念。這一權利的核心是確保公民在公開自己的個人生活事實時有自主選擇的權利，確保個人能夠決定何時以及在什么程度上將自己的生活細節(jié)暴露在公眾的視野中。本質(zhì)上，信息自決權強調(diào)個人對自身信息的主權，允許個人對個人信息的流通和使用有絕對的控制和決策權。這種權益的實踐表明，信息主體(即公民)有全面的決策權，以確定他們的信息何時、何地以及如何收集、存儲、處理和應用。具體來說，信息自決權包括被告知權、決定權、保密權、查詢權、變更權、封鎖權等一系列與個人信息管理相關的具體權利(個人有權封鎖其數(shù)據(jù)瀏覽)、刪除權和報酬權。這一權利共同構成了信息自決的框架。

圍繞當事人知情同意的原則，我國現(xiàn)行法律制度已明確構建了一套信息授權使用規(guī)則體系?！睹穹ǖ洹返?035條明確規(guī)定，處理個人信息應當遵守合法、正確、必要的原則，嚴禁過度處理。除非法律或行政規(guī)章有其他規(guī)定，否則這一條款在處理個人信息時必須得到自然人或其監(jiān)護人的同意。另外，我國的個人信息保護法還強調(diào)，在處理個人信息時，必須得到個人的同意，其中第13條規(guī)定，個人信息處理者在處理個人信息時應當?shù)玫絺€人的明確同意。此外，第四十四條除非法律或行政規(guī)章另有規(guī)定，否則個人在處理個人信息的過程中，應當賦予個人知情權和決策權，允許個人在一定范圍內(nèi)限制或者拒絕他人處理個人信息。所以，從規(guī)范的角度來看，我國已建立了一套“中國信息自決制度”。

但是，在保護個人信息方面，信息自決制度的有效性存在爭議。當前我國的事實環(huán)境下，要使個人信息保護在實踐中真正發(fā)揮作用，仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。第一，信息本身具有一定的公共屬性。如果信息的使用權完全交給個人授權，可能會導致信息資源無法充分利用，這與“公地悲劇”相反，進而無法發(fā)揮應有的社會價值。這一狀況可能對社會經(jīng)濟的整體發(fā)展產(chǎn)生不利影響，尤其是在數(shù)據(jù)驅(qū)動的經(jīng)濟體中。第二，信息自決權在一定程度上可能只是給公眾一種安全感的錯覺，并不意味著實際上信息安全得到了保障。例如，在使用大多數(shù)應用程序時，個人通常需要給予經(jīng)營者一定程度的授權，以允許他們使用個人信息。表面上看，這一授權機制似乎賦予了客戶決定權，但實際上，如果客戶拒絕授權，他們通常無法使用這些軟件。在這種情況下，個人信息自決權的具體效力受到了嚴重挑戰(zhàn)。其次，當個人處于以軟件為核心的系統(tǒng)環(huán)境中時，拒絕數(shù)據(jù)授權可能會導致用戶被邊緣化，甚至在數(shù)字世界中產(chǎn)生沖突。在這種環(huán)境下，個人信息自決權的實現(xiàn)變得非常困難，因為它往往意味著現(xiàn)代社會放棄對數(shù)字服務的訪問幾乎是不可行的。所以，盡管信息自決權是一種理想的個人信息保護機制，但是在實際操作中，需要更多的考慮和補充措施來保證它的有效實施。

對未成年人的信息自決權，特別是在知情同意的范圍內(nèi)，關鍵問題集中在哪一方主體有權授予同意。民法和個人信息保護法明確規(guī)定，未成年人的個人信息在處理時，必須征得自然人或其監(jiān)護人的同意，然后賦予監(jiān)護人控制未成年人信息的權利。這一規(guī)定在法律文本中看起來非常明確和明確，沒有留下任何模糊的空間。但是，如果進行深入分析，就會發(fā)現(xiàn)這種安排是否真正最大限度地滿足未成年人的利益存在一些爭議。實際上，監(jiān)護人在實踐中往往是影響未成年人個人信息權益的主要角色。監(jiān)護人對未成年人個人信息的處理一般都是出于善意，主要是出于保護未成年人的目的。但是，善良的初衷并不總是相當于更符合未成年人的利益。在處理未成年人信息時，監(jiān)護人可能是基于自己的認知和思想，但與未成年人的實際需要和利益并不完全一致。例如，在某些情況下，監(jiān)護人可能會過度保護或限制未成年人的信息自由，從而在不經(jīng)意間限制他們的自我表達和信息探索權。

在控制未成年人信息的過程中，父母或監(jiān)護人可能無法最終滿足未成年人權益的謬論可以從三個方面來討論這背后的原因。第一個問題是父母的數(shù)字素養(yǎng)。年輕一代在數(shù)字技術的適應和應用上一般比上一代更得心應手。父母親通常不像年輕一代那樣擅長使用個人信息、防范意識和技術產(chǎn)品。因此，雖然家長出于保護目的控制未成年人的個人信息，但未成年人的信息權益可能很難得到充分保護，因為他們對數(shù)字技術的理解和應用能力不足。第二個問題是留守兒童。在中國，有大量的留守兒童通常由祖父母照顧。與年輕一代相比，這個群體在數(shù)字時代的適應能力更有限。所以，當他們扮演未成年信息控制者的角色時，他們將面臨更大的挑戰(zhàn)。在這兩個因素的共同作用下，長輩們可能無法有效地保護未成年人的信息權益，盡管他們有很好的動機來控制信息。最后，還有一個更根本的因素，那就是未成年人是否愿意被父母完全控制自己的信息。從法律邏輯的角度來看，監(jiān)護人對未成年人信息的控制是無可非議的，但從教育和心理學的角度來看，有必要承認尊重孩子在特定領域的意愿。兒童在成長過程中逐漸形成自己的個性和隱私意識，他們可能希望在許多方面擁有超越父母或監(jiān)護人決策的自主權。因此，找到一個平衡，不僅保護未成年人的個人信息安全，而且尊重他們?nèi)找嬖鲩L的獨立性和隱私需求，是一個需要更多關注和研究的行業(yè)。

結語

當今社會的教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育與數(shù)字教育相結合的產(chǎn)物，越來越多的未成年學生選擇在線學習。這種變化不僅體現(xiàn)了數(shù)字技術在教育領域的廣泛應用，也凸顯了個人數(shù)據(jù)和隱私保護的緊迫性。在此背景下，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動在中國政府發(fā)布的《十四五數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》和全國教育工作會議上提出，進一步強調(diào)了教育數(shù)字化的重要性。這不僅是中國數(shù)字教育發(fā)展的里程碑，也是對教育行業(yè)當前問題的回應和對未來方向的引導。盡管數(shù)字化教育為學生提供了高效便捷的學習方法，但同時也促使大量個人數(shù)據(jù)在網(wǎng)上共享，從而顯示出個人數(shù)據(jù)安全的風險。作為教育數(shù)字化的主要載體，網(wǎng)絡教育平臺和應用不僅豐富了學生的學習資源，而且?guī)砹藝乐氐奈闯赡耆藗€人信息保護問題?！段闯赡耆司W(wǎng)絡保護條例》的實施，以及隱私保護和信息自決權的加強，為教育數(shù)字化領域未成年人的隱私保護提供了法律和政策支持?！稐l例》的實施為數(shù)字環(huán)境下未成年人的隱私權保護提供了法律依據(jù)，對在線教育服務提供商提出了更高的要求。雖然這些要求可能會增加公司的運營成本，特別是對于小微企業(yè)，但它們也促進了整個市場向更負責任、更可持續(xù)的方向發(fā)展。理論上，信息自決為個人提供了完全控制自己數(shù)據(jù)的權利。但數(shù)據(jù)的公共屬性和個人授權之間的張力，以及監(jiān)護人在實際操作中可能無法完全代表未成年人最佳利益的問題，都指向?qū)Ξ斍靶畔⒆詻Q權實施機制的深入審視和必要的調(diào)整。在未來的數(shù)字教育時代，維護未成年人的信息自決權和隱私權將是一個持續(xù)的過程。通過結合隱私權和信息自決權的優(yōu)勢，可以更全面、更高效地應對未成年人個人信息保護的考驗。

原題：白文丹｜未成年人個人信息保護數(shù)字化教育研究

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