注意：本文有劇透

豆瓣8.6分的《青春日記》在之前的放映中讓很多觀眾哭了。電影上映后，我第一時(shí)間看到了。在中后期，我能清楚地聽(tīng)到后排觀眾無(wú)法停止的啜泣聲。這確實(shí)是一部讓在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的人容易產(chǎn)生共鳴的電影。

青春日記海報(bào)

中學(xué)教師鄭Sir(盧鎮(zhèn)業(yè))在教室里發(fā)現(xiàn)了一封沒(méi)有簽名的遺書(shū)。 裝飾品)非常努力地找到班上試圖自殺的學(xué)生，防止悲劇的發(fā)生。遺書(shū)中類似的一句話“我不是一個(gè)重要的人。如果我離開(kāi)，每個(gè)人都會(huì)很快忘記我”，這讓鄭Sir翻出一本塵封的筆記本。這是一個(gè)叫鄭有杰的人(黃梓樂(lè) 飾品)十歲男孩寫(xiě)下的“遺書(shū)”。他的生命停留在十歲，是鄭Sir的哥哥。

鄭Sir，中學(xué)教師(盧鎮(zhèn)工業(yè)) 飾）

鄭有杰的筆記本可以稱之為“墜落的審判”——是什么導(dǎo)致一個(gè)十歲男孩去世？這是一個(gè)回避的話題?！肚啻喝沼洝酚赂业孛鎸?duì)它，打破這種“沉默文化”。

鄭有杰(黃梓樂(lè)) 飾）

父親鄭自雄(鄭中基)在鄭有杰和弟弟的成長(zhǎng)過(guò)程中 裝飾品)以身作則，不斷地向他們傳達(dá)，但并未宣傳的理念是“優(yōu)績(jī)主義”（Meritocracy）。

業(yè)績(jī)主義主張公共資源應(yīng)該基于個(gè)人的才能、努力和成就，而不是依靠個(gè)人的先天身份、家庭背景、財(cái)富積累或明確的社會(huì)地位。用我們都熟悉的話來(lái)說(shuō)，就是“公平交易 擇優(yōu)錄用 適者生存等等。

的確，績(jī)效主義有它的積極意義。基于結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，讓個(gè)人處于平等的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，讓有能力的人獲得更好的職位和社會(huì)地位，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，鼓勵(lì)人們追求卓越和成功。

鄭自雄本人就是優(yōu)績(jī)主義的受益者。他來(lái)自平民家庭，憑借自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了階級(jí)的飛躍，成為了香港的大律師和中上階級(jí)。作為一名社會(huì)名人，他在演講中對(duì)學(xué)生說(shuō):機(jī)會(huì)是留給努力的人的。努力不一定會(huì)成功，但不努力肯定會(huì)失敗。

優(yōu)績(jī)主義相信努力的價(jià)值，這并沒(méi)有錯(cuò)，但是優(yōu)績(jī)主義很容易使那些努力的成功者產(chǎn)生“精英主義”的態(tài)度。

因?yàn)閮?yōu)秀的績(jī)效主義根據(jù)個(gè)人成就來(lái)評(píng)價(jià)其價(jià)值，一個(gè)成功的精英主義者傾向于認(rèn)為他的成功完全來(lái)自于個(gè)人的努力。只要他們像他們一樣努力，任何人都可以順利進(jìn)行，他們忽略了不同個(gè)人面臨的不同挑戰(zhàn)和困難。那些失敗者呢？只是因?yàn)樗麄儾粔蚺?，愚蠢，愚蠢，懶惰?/p>

這種精英心態(tài)不僅讓精英們?yōu)樽约旱某删透械津湴痢拖襦嵶孕凼撬业摹盎实邸币粯?，他養(yǎng)家糊口，他是最好的，他對(duì)一切都有最終決定權(quán)；而且，他沒(méi)有同理心。他不理解也不能同情那些因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有成功的人，比如他的大兒子鄭有杰。鄭自雄認(rèn)為鄭有杰成績(jī)不好，鋼琴學(xué)習(xí)慢。一定是他不夠努力，態(tài)度不端正，偷看漫畫(huà)，加重歧視、破壞和家庭暴力。

鄭自雄(鄭中基) 飾）

事實(shí)上，鄭有杰是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子。在父親的虐待和教導(dǎo)下，他一直在不懈努力。他渴望像弟弟鄭有俊一樣成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，甚至比其他孩子更“懂事”(比如幫父母早點(diǎn)取悅他們)。但是，從爸爸精英主義的角度來(lái)看，成績(jī)不佳的鄭有杰只是個(gè)“垃圾”。他把水遞給媽媽，“炫耀”地說(shuō)英語(yǔ)。Your cup of water, Mom車(chē)上，父親卻嚴(yán)厲地斥責(zé)他：“是glass，不是cup，垃圾！”

令人遺憾的是，這種精英心態(tài)也滲透到了鄭有杰的母親身上(韋羅莎 裝飾品)和他的弟弟，在鄭自雄的傲慢和傳遞下，他們接受了這種“不成功就是不努力，不努力就是垃圾”的想法，心里看不起鄭有杰，從來(lái)沒(méi)有真正把他當(dāng)成家人。如果鄭有杰向母親求助，自己睡不著，想看精神科醫(yī)生，媽媽卻說(shuō)，精神科是給患有精神疾病的人看的，你是瘋子嗎？母親含淚控訴并“威脅”：假如我離婚只是為了你！

鄭有杰的母親(韋羅莎 飾）

他一直努力工作，取得了好成績(jī)，一直扮演著一個(gè)好孩子的弟弟。他總是冷眼旁觀鄭有杰遇到的一切。他覺(jué)得哥哥“可笑”，很高興自己不用像哥哥一樣成為笑柄，經(jīng)常被打。

母親和弟弟對(duì)鄭有杰被打，無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)以為常。

優(yōu)秀績(jī)效主義的另一個(gè)主要危害是，它崇尚一個(gè)狹窄而規(guī)范的成功定義，個(gè)人的個(gè)人價(jià)值與其成就密切相關(guān)，忽視個(gè)人道德、個(gè)人興趣、精神追求等其他重要層面。個(gè)人別無(wú)選擇，只能在一個(gè)維度上取得成功，這讓個(gè)人承受著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，害怕失敗，害怕達(dá)不到預(yù)期，永遠(yuǎn)生活在壓力、焦慮和恐懼中。

一個(gè)十歲的男孩，應(yīng)該像鄭有杰相信的熱血漫畫(huà)故事一樣，無(wú)憂無(wú)慮地探索世界，享受童年的樂(lè)趣，保持美好的純真。但是，每一份不理想的成績(jī)單就像一塊巨石滾落，不斷地沉積在他心中。他明亮的眼睛經(jīng)常被焦慮的陰影遮住。他害怕父母失望的眼神，老師的批評(píng)，同學(xué)的取笑。年輕的時(shí)候，他已經(jīng)感受到了成人世界所謂的“生存壓力”，承受著超越年齡的身心負(fù)擔(dān)...

十歲的鄭有杰，承受著巨大的身心壓力，也被自己定義為“垃圾”。

尤其是在電影中，讓人感同身受的是鄭有杰的“恐懼”——害怕考試成績(jī)差，害怕留級(jí)，害怕爸爸的家暴，害怕媽媽失望的眼神。這種“恐懼”伴隨著大多數(shù)被優(yōu)績(jī)主義綁架的孩子——無(wú)論你的成績(jī)好壞，每次考試我們都同樣害怕“考試不及格”。多年來(lái)，“考試不及格”仍然是我最常做的噩夢(mèng)之一，每一次驚醒之后，我的心里都充滿了巨大的運(yùn)氣——我終于不用再做學(xué)生了。

績(jī)效主義對(duì)個(gè)人的另一個(gè)危害是，在績(jī)效主義的環(huán)境中，個(gè)人很容易完全依賴結(jié)果，他的自尊、自我價(jià)值和自我形象幾乎主要取決于他的成就。成就不僅僅是對(duì)外界的展示，更是對(duì)自我價(jià)值的確定。這種深度綁定使個(gè)人對(duì)結(jié)果極其敏感和緊張。每一次失敗和“失去”都可能擴(kuò)展到對(duì)自我價(jià)值的否定，一次又一次“失去”的負(fù)面情緒最終可能導(dǎo)致個(gè)人承受力的崩潰和精神世界的崩潰。

鄭有杰一次又一次地失去和被剝奪，只是因?yàn)樗某煽?jī)不好，好像他不配擁有他想要的一切:他最喜歡的漫畫(huà)，他最喜歡的娃娃，鼓勵(lì)他的漫畫(huà)家，他最喜歡的鋼琴老師...他最親密的家人一次又一次地提醒他，他不配得到他們的愛(ài)。媽媽對(duì)他大喊大叫。爸爸冷冷地說(shuō):“我不會(huì)再打你了。打你沒(méi)用。你應(yīng)該照顧好自己。”弟弟不耐煩地拒絕和他聊天，擁抱他...

鄭有杰和弟弟難得的溫暖時(shí)刻，卻成了鄭有杰“帶壞”弟弟的“罪行”

這就把鄭有杰判定為“死罪”："我不是一個(gè)重要的人，如果我離開(kāi)，很快，每個(gè)人都會(huì)忘記我。"他真的離開(kāi)了這個(gè)世界。

經(jīng)過(guò)一位十歲男孩的墜落，《青春日記》對(duì)香港社會(huì)乃至整個(gè)東亞社會(huì)的優(yōu)績(jī)主義進(jìn)行了分析和審判。儒家倡導(dǎo)的“學(xué)而優(yōu)則仕”理念深受人們的喜愛(ài)，重視教育和成就的文化土壤為成績(jī)主義的盛行提供了深厚的歷史基礎(chǔ)；高韌性、高競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)試教育加強(qiáng)了成績(jī)主義的概念，學(xué)業(yè)成績(jī)成為衡量自我價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)；在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、內(nèi)卷化程度高的社會(huì)，很多人認(rèn)為只有通過(guò)個(gè)人努力和出色的表現(xiàn)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出；在階級(jí)逐漸固化的背景下，績(jī)效主義被很多人視為打破階級(jí)堡壘、實(shí)現(xiàn)社會(huì)飛躍的唯一途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)個(gè)人成就的過(guò)度追求；輿論總是把個(gè)人成功與高文憑、高收入、高地位等符號(hào)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了人們對(duì)績(jī)效的向往壓力...

擇優(yōu)錄用、公平交易、鼓勵(lì)努力沒(méi)有錯(cuò)。但是，任何宣傳業(yè)績(jī)主義的人都不應(yīng)該忽視另一個(gè)問(wèn)題:從來(lái)沒(méi)有絕對(duì)的機(jī)會(huì)平等，家庭氛圍、教學(xué)資源、社交網(wǎng)絡(luò)等因素通常會(huì)影響個(gè)人能否充分發(fā)展自己的才能和努力，導(dǎo)致實(shí)際機(jī)會(huì)的不平等。你的成功可能是因?yàn)槟愕呐?，但別人的失敗很可能不是因?yàn)樗慌?；成就，成就，從?lái)都不是唯一的、單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)，一個(gè)人的全面發(fā)展，品德修養(yǎng)，公共精神，也彌足珍貴，甚至更重要。

《青春日記》無(wú)法從根本上撼動(dòng)優(yōu)績(jī)主義的大山。它只能訴諸一個(gè)又一個(gè)個(gè)體的變化，就像一陣風(fēng)推動(dòng)一陣風(fēng)，就像波浪觸動(dòng)波浪，改變一個(gè)又一個(gè)老師，一個(gè)又一個(gè)父母，幫助一個(gè)又一個(gè)被優(yōu)績(jī)主義困擾的孩子擺脫它。

他說(shuō)：“我讀書(shū)的時(shí)候，每天都很希望，如果老師能發(fā)現(xiàn)我不開(kāi)心就好了，可以和我聊天，問(wèn)候我。但最終，這位老師并沒(méi)有出現(xiàn)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我經(jīng)常封閉自己，回想起來(lái)覺(jué)得自己很傻。其實(shí)只要我愿意告訴別人，就一定有人關(guān)心你?！编峴ir成了這樣的老師。我相信《青春日記》會(huì)打動(dòng)屏幕外的很多家長(zhǎng)，也安慰了無(wú)數(shù)長(zhǎng)大后從未愈合過(guò)的“鄭有杰”的人——我們都可以成為像鄭sir這樣的人。

但愿每個(gè)受傷的孩子，都能被我們溫柔地抓住。

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