今年，以提高教育質(zhì)量為核心，以推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展為契機(jī)，發(fā)布了“123579”行動(dòng)計(jì)劃，旨在構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，努力譜寫(xiě)橋梁教育的新篇章。連日來(lái)，橋鎮(zhèn)積極實(shí)施“123579”行動(dòng)計(jì)劃，成立橋鎮(zhèn)學(xué)區(qū)心理成長(zhǎng)聯(lián)盟，啟動(dòng)科技農(nóng)業(yè)研究課題，從身心兩個(gè)方面為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

關(guān)心心理健康 實(shí)現(xiàn)自我提升

為全面提高中小學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)和兼職教師的心理健康教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，專(zhuān)門(mén)成立了中小學(xué)生心理成長(zhǎng)聯(lián)盟，啟動(dòng)了中小學(xué)生心理健康課程聯(lián)合體第一輪培訓(xùn)。

據(jù)悉，第一輪培訓(xùn)將持續(xù)一年，特邀上海市特級(jí)心理教師楊敏毅擔(dān)任導(dǎo)師，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和兼職心理教師獨(dú)立開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的能力，初步評(píng)價(jià)學(xué)生心理發(fā)展，從容應(yīng)對(duì)和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，幫助學(xué)生系好心理健康“保險(xiǎn)帶”。

開(kāi)幕式上，楊敏毅以“心理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑”為主題，為學(xué)員們帶來(lái)了第一堂課。

探討科技創(chuàng)新的結(jié)合 勞動(dòng)教育的賦權(quán)

根據(jù)學(xué)區(qū)內(nèi)科技農(nóng)業(yè)實(shí)踐基地和各學(xué)校的小農(nóng)場(chǎng)、菜園、生物角等特點(diǎn)，正式啟動(dòng)科技農(nóng)業(yè)研究課題，圍繞農(nóng)業(yè)、科技、教育、勞動(dòng)等方面設(shè)計(jì)方案，共同撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，激發(fā)各成員園、學(xué)校的積極參與。

為有效推進(jìn)科技農(nóng)業(yè)研究項(xiàng)目，特聘復(fù)旦大學(xué)博士、中國(guó)科協(xié)“青少年科學(xué)知識(shí)研究”于超為導(dǎo)師，引導(dǎo)受訓(xùn)教師思考“勞動(dòng)教育與科技教育相結(jié)合的初衷、結(jié)合的可行性、結(jié)合的方式、融合的后續(xù)工作”等幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)取一項(xiàng)任務(wù)，做一份記錄，寫(xiě)一份報(bào)告，用科學(xué)研究的思維方式看待世界和問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

投稿：一只小鶴

原題：“閔行在這里建造了一個(gè)好的家門(mén)口學(xué)區(qū)，為孩子們的未來(lái)保駕護(hù)航”

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