2018年以來，閔行區(qū)教育局全面實(shí)施“初中強(qiáng)校工程”，取得顯著成效，以使每個(gè)孩子都能享受到公平優(yōu)質(zhì)的初中教育。2023年9月，第二批“初中強(qiáng)?！?所實(shí)驗(yàn)學(xué)校準(zhǔn)備出發(fā)，爭(zhēng)取未來三年學(xué)校辦學(xué)水平更好，發(fā)展活力更充分，開創(chuàng)區(qū)域教育新格局，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育發(fā)展。

從現(xiàn)在開始，“今日閔行”與“閔行教育”合作推出“家門口的好初中”頻道，今天，帶您進(jìn)入上海市閔行區(qū)紀(jì)王學(xué)校。

上海市閔行區(qū)紀(jì)王學(xué)校是由原紀(jì)王小學(xué)和紀(jì)王中學(xué)于2002年合并而成的九年一貫制公立學(xué)校。

學(xué)校秉承“修德勵(lì)學(xué)、融合發(fā)展”的辦學(xué)理念，建立“陶樂”特色文化，逐步打造師生個(gè)性發(fā)展、樂于成長(zhǎng)的幸福校園。自第二批“強(qiáng)校工程”加入以來，紀(jì)王學(xué)校校園逐漸呈現(xiàn)出許多新的教育教學(xué)場(chǎng)景。

陶藝、消防等特色課程深受學(xué)生喜愛。

陶藝課上，學(xué)生攔住老師問：“老師，我的圓筒扁了怎么辦？”

老師看著學(xué)生手上的泥土和稚嫩的臉上的悲傷?！澳俏覀兙妥屗麄儽馄揭稽c(diǎn)吧！”我看到老師用拇指按壓學(xué)生的作品，加上前后的兩只大腳，一個(gè)不同的筆筒作品瞬間立起來。

老師啟發(fā)道：“有時(shí)，藝術(shù)是偶然的，美好的事物需要我們及時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)。

經(jīng)過20多年的實(shí)踐和探索，紀(jì)王學(xué)校逐步建立了陶瓷校本特色課程，設(shè)立了軟陶瓷、陶瓷制作、拉坯等陶瓷課程。隨后，在學(xué)生普及陶瓷知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了陶笛、陶瓷樂隊(duì)、軟陶制作等俱樂部。一系列的課程和活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛。

此外，學(xué)校積極探索陶瓷藝術(shù)與基礎(chǔ)學(xué)科的融合，探索各學(xué)科與陶瓷相關(guān)的內(nèi)容，開發(fā)了陶瓷與歷史、陶瓷與地理、陶瓷與藝術(shù)、陶瓷與語(yǔ)文、陶瓷與音樂等校本學(xué)習(xí)資料，在豐富基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了陶瓷藝術(shù)特色的全面滲透，逐步形成了具有陶瓷音樂特色的校園文化，具有“淳中見智、樸中見智”的特色。

近年來，學(xué)校依托“陶藝”、“消防”等特色課程，在深化藝術(shù)審美、勞動(dòng)創(chuàng)造、國(guó)防安全等方面取得了顯著成效。先后榮獲全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)校、全國(guó)消防安全教育示范學(xué)校、全國(guó)消防科普教育基地、119國(guó)家消防安全教育先進(jìn)集體、上海陶藝教育實(shí)驗(yàn)基地等榮譽(yù)。

推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)的智慧教育

"同學(xué)們通過課前閱讀，對(duì)球王貝利還有什么了解嗎？"

“貝利不僅為球隊(duì)打分，還為球場(chǎng)上的許多球員傳球，幫助他們獲得進(jìn)球機(jī)會(huì)。這說明貝利是一個(gè)高超的球員，有很高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。”

在課前復(fù)習(xí)介紹階段，老師使用智能紙筆測(cè)試學(xué)生課前對(duì)文本特征和大意的掌握情況，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖理清人物故事生活，注重人物行為，提煉人物性格。

紀(jì)王學(xué)校積極參與閔行區(qū)智能教育研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師利用智能紙筆等信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，利用閔智作業(yè)平臺(tái)實(shí)施“雙減”目標(biāo)，賦能技術(shù)，促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)。

學(xué)校先后開展了一系列優(yōu)秀的例子，如《信息環(huán)境下提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)的實(shí)踐研究》、《基于數(shù)字畫像的學(xué)生評(píng)價(jià)研究》、《基于人工智能條件下作業(yè)數(shù)據(jù)分析的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究》等。學(xué)校還被評(píng)為數(shù)字學(xué)習(xí)項(xiàng)目的優(yōu)秀學(xué)校和閔行區(qū)探索優(yōu)秀智慧教育的優(yōu)秀學(xué)校。

四季活動(dòng)，讓成長(zhǎng)與快樂相伴。

紀(jì)王學(xué)校以傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為支點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的具體情況，在不同的月份開展各種節(jié)日活動(dòng)，主題為“愛在春天”、“享受夏天”、“品在秋天”、“溫暖在冬天”。

在初夏的校園藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生們呈現(xiàn)了豐富多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如班級(jí)合唱、集體文藝節(jié)目表演、個(gè)人才藝表演、藝術(shù)欣賞等。，包括聲樂、舞蹈、器樂、戲劇、字畫、陶藝、木偶劇欣賞、民間音樂欣賞等。

在充滿激情和活力的學(xué)校體育節(jié)上，學(xué)生們積極參加拔河比賽、踢跳比賽、籃球比賽和足球比賽...用自己的汗水和努力表現(xiàn)出積極進(jìn)取的意志品質(zhì)和精神。

在秋季這個(gè)豐收的季節(jié)，各段學(xué)生進(jìn)行了一系列跨學(xué)科的秋季活動(dòng)，如勞動(dòng)體驗(yàn)、制作落葉畫、欣賞秋日美景、品嘗秋日美文等。

閱讀適合所有季節(jié)。在閱讀項(xiàng)目成果展上，學(xué)生們通過精心策劃劇本和角色扮演，生動(dòng)地展示了課本上的故事和人物。

據(jù)悉，學(xué)校通過“德育日歷”校園四季活動(dòng)，構(gòu)建“知行合一”教育新環(huán)境，融合自然、社會(huì)、自我，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的橫向連接和縱向連接，構(gòu)建“自然”的學(xué)校德育生態(tài)。

區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《指德育與學(xué)科融合的校園四季活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的實(shí)施，將研究課題與德育管理實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建美好的德育生態(tài)，全面提高綜合素質(zhì)。

“學(xué)校重視學(xué)科育人價(jià)值的深度發(fā)展。通過學(xué)校四季等活動(dòng)的實(shí)踐研究，學(xué)生可以通過發(fā)展智慧和多樣化的評(píng)價(jià)來成長(zhǎng)，培養(yǎng)有責(zé)任、有信心、有愛心、有活力的時(shí)代青少年?！奔o(jì)王學(xué)校校長(zhǎng)陸振權(quán)說。

記者：宿銘珊

部分投稿：區(qū)教育局

初審：姚怡瑩

檢查：林心怡

最終審判：劉墾博

請(qǐng)注明今天閔行官方微信轉(zhuǎn)載。

(點(diǎn)擊圖片查看)

題目：“閔行這所學(xué)校，“教”和“學(xué)”都有些不同…”

閱讀原文

本文僅代表作者觀點(diǎn)，版權(quán)歸原創(chuàng)者所有，如需轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖闹凶⒚鱽碓醇白髡呙帧?/p>

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載編輯文章，僅作分享之用。如分享內(nèi)容、圖片侵犯到您的版權(quán)或非授權(quán)發(fā)布，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系進(jìn)行審核處理或刪除，您可以發(fā)送材料至郵箱：service@tojoy.com