我很幸運(yùn)地遇見了他們。

自動(dòng)化系副研究員陳章所說的“他們”

就是自己當(dāng)青年教師

第一次擔(dān)任班主任時(shí)，學(xué)生們

2020年自06班入學(xué)自動(dòng)化系。

其中一個(gè)是本科班

從06班開始，“積極”、“柔軟”、“負(fù)責(zé)”就是學(xué)生。

共同評(píng)價(jià)班主任陳章。

學(xué)生說

老師陳章總能在關(guān)鍵時(shí)刻讓他們

"走出焦慮和困惑

突然間，從混沌中開朗起來

堅(jiān)定不移地前進(jìn)”

引導(dǎo)學(xué)生“拓展認(rèn)知事物的方法”

學(xué)著從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待問題”

回顧過去四年與同學(xué)相處的問題。

陳章更愿意強(qiáng)調(diào)班主任的工作

給自己帶來寶貴的體驗(yàn)

與你承擔(dān)的其他工作相比

陳章更愿把班主任的工作視為

"成為教師不可或缺的經(jīng)歷"

并且成了一件“有趣的事情”，全心全意地對(duì)待

尊重學(xué)生的特點(diǎn)，凝聚優(yōu)良的班風(fēng)

如何引導(dǎo)大家快速適應(yīng)大學(xué)生活，是陳章走上班主任崗位的首個(gè)挑戰(zhàn)，面對(duì)來自世界各地、尚顯拘謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀學(xué)生。

陳章

他說：“一旦形成良好的班級(jí)氛圍，整個(gè)班級(jí)的后續(xù)發(fā)展就能進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展。”陳章認(rèn)為，良好的班風(fēng)和校風(fēng)不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能培養(yǎng)他們面對(duì)未來挑戰(zhàn)的韌性。所以從大一第一次班會(huì)開始，他就提醒學(xué)生大學(xué)生活和高中生活有很大的差異，強(qiáng)調(diào)自主性和自我管理能力的重要性，多次利用與學(xué)生聚會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，了解班級(jí)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的班級(jí)氛圍。

陳章在學(xué)業(yè)上是“及時(shí)雨”。如果有些學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍和方法，學(xué)習(xí)壓力大，考試成績(jī)不理想而陷入困境，陳章經(jīng)常會(huì)用自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)例子來啟發(fā)和激勵(lì)他們?！八哪晔且粋€(gè)漫長(zhǎng)的過程。雖然初始速度很重要，但加速?zèng)Q定了你最終能達(dá)到的位置”。大二的時(shí)候，他引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料、宿舍學(xué)習(xí)互助小組、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、回答常規(guī)問題等活動(dòng)，在班里形成了良好的互助學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了班級(jí)成績(jī)的整體提升。

在師生的共同努力下，06班的平均成績(jī)逐年提高，沒有一個(gè)學(xué)生落后。大三以來，21名學(xué)生獲得了06班的獎(jiǎng)學(xué)金，3名學(xué)生獲得了校級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。該班連續(xù)兩年被選為“清華大學(xué)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班”，自06團(tuán)支部以來，多次被評(píng)為“清華大學(xué)甲等團(tuán)支部”、“自動(dòng)化系甲等團(tuán)支部”。

以信任為基石，搭起溝通的橋梁。

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，06班的學(xué)生開始對(duì)未來感到困惑和困惑：本科畢業(yè)后選擇攻讀碩士、博士或就業(yè)？之后應(yīng)該做些什么工作？如果你想做科研，如何聯(lián)系導(dǎo)師，了解不同導(dǎo)師的方向...面對(duì)學(xué)生心中的這些問題，陳章發(fā)起了“師生零距離”的一對(duì)一交流活動(dòng)，每周擠出時(shí)間與學(xué)生溝通，在充分尊重學(xué)生意愿、保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，取得了不錯(cuò)的效果。

陳章是生活中的“貼心人”。學(xué)生說:“我們和老師之間沒有芥蒂或距離。當(dāng)陳先生得知我們的煩惱時(shí)，他表現(xiàn)出無與倫比的耐心和細(xì)致的關(guān)懷。“當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備研究和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，他會(huì)積極幫助學(xué)生收集相關(guān)信息，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。最終，從06班開始的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都有了滿意的去向，全班三分之一的學(xué)生獲得了自動(dòng)化系“優(yōu)秀學(xué)生”的稱號(hào)。

陳章總結(jié)自06班成功的“秘訣”時(shí)說：“他們有信心，我有信心！

既是領(lǐng)路人，又是同行。

他說：“本來以為自己還年輕，可以很容易地和學(xué)生打成一片，但后來發(fā)現(xiàn)我們還是不一樣?！半m然陳章很久沒有從學(xué)生變成老師了，但他意識(shí)到與學(xué)生之間存在“代溝”的客觀條件:從06班學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境來看，他們接受的教育和文化更加多樣化，他們的溝通方式、做事方式和思維方式也各有特色。對(duì)陳章來說，班主任的工作既是教育學(xué)生的過程，也是自我成長(zhǎng)的過程。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，陳章對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、興趣和家庭情況都有了深刻的了解，努力與他們建立最舒適的溝通方式，提供最合適的意見，讓每個(gè)學(xué)生都能找到最適合自己的方向。作為同齡人，四年的班主任工作讓他對(duì)當(dāng)老師的責(zé)任有了更深的理解，“我們可以尊重‘00后’的風(fēng)格”，學(xué)會(huì)了做一個(gè)“不失望”的班主任。陳章已成為學(xué)生眼中的“無話不說的朋友”。

從06班畢業(yè)，陳章等老師合影。

如今，雖然06班的學(xué)生已經(jīng)走上了新的人生旅程，但他們?nèi)匀慌c陳章保持著老師和朋友的關(guān)系。走出校門的同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)找陳章，交流現(xiàn)狀，學(xué)生回學(xué)校找他的職業(yè)規(guī)劃。

不管走到哪里，都能有責(zé)任心，能挑大梁，能為母校增光添彩?！边@些都是陳章對(duì)學(xué)生的期望，也是對(duì)自己的期望。

文 | 楊鵬成

圖片設(shè)計(jì) | 李柳依

排版 | 楊天舒

編輯 | 周襄楠 李萍 王志雄

原題：“與學(xué)生“無話不說”！這個(gè)清華老師的秘訣是…”

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