教材錯了？

二年級小學(xué)生合理合理。

向社會教育教材編輯部提問。

不久，學(xué)生們收到了編輯部的回郵。

螺還是貝？

教科書中的“千年誤解”

南京仙林外國語學(xué)校小學(xué)二(15)班的常啟鳴是學(xué)生公認(rèn)的“糾錯小達(dá)人”。最近，他在語文教材中發(fā)現(xiàn)了兩個“嚴(yán)重傷害”。

在家里預(yù)習(xí)二年級第二卷的課文《貝殼的故事》時，小常覺得有點不對勁——課本上“貝殼”的圖片怎么可能是單殼螺絲？在他的知識結(jié)構(gòu)中，貝殼和螺絲是兩種生物，貝殼是雙殼的，螺絲是單殼的。

母親信以疑，在網(wǎng)上搜了一下，果然如此。貝類和螺絲同為“軟體動物門”，但屬于不同的“綱”?！柏愵悺睂儆凇半p殼綱”，身體左右各有一個貝殼；“螺絲”屬于“腹足綱”，身體左右不對稱，背著螺絲殼。

于是他幫小常寫了一封郵件，把這個問題發(fā)給人民教育協(xié)會語文編輯部尋找答案:“孩子在預(yù)習(xí)這篇文章的時候，說左邊的圖片是‘螺’，不是貝類生物。螺旋是單殼生物，貝類是雙殼生物?！?/p>

很快，小常收到了人民教育協(xié)會教材編輯部的回復(fù)。編輯在回復(fù)中解釋說，這張插圖其實是對的。它來自國家博物館，是中國古代貨幣——“貨貝”。

小常的媽媽說：“收到人教社的回復(fù)，我們?nèi)叶继貏e高興！尤其是小常，樂了一整天！”

雖然“貝殼”這個名字里有一個“貝殼”這個詞，但它是螺絲還是貝殼？經(jīng)過進(jìn)一步搜索，很快就有了答案:貝殼是螺絲，具體來說是一種叫黃寶螺的海洋動物。

換言之，古人用來當(dāng)錢，真是“螺”而非貝類！

“那為什么課文不直接說是‘螺’呢？這會讓孩子誤解貝類的樣子嗎？”小常想。于是他給編輯部寫了一封郵件，建議在插圖上加一個注腳:“收到了，謝謝你的回答。我查了一下:貝類真的是單殼的。下次打印的時候可以用腳注:圖片是貝類?！?/p>

一年級時

于是他挑錯了老師板書

事實上，小常的“認(rèn)真”和“挑錯”從一年級開始。一年級第一卷課文《雪中的小畫家》，書中的圖片中，小狗的腳印是四趾，而當(dāng)時語文老師在黑板上畫的圖片是五趾，所以小常在課堂上說:老師畫錯了。

教語文的鮑會芹老師并沒有指責(zé)小常“吹毛求疵”，而是在課后發(fā)現(xiàn)狗的前爪是五個腳趾(走路時使用四個腳趾)，后爪是四個腳趾，并與他分享了知識點。這也鼓勵了小常在課堂內(nèi)外說“錯”的勇氣。

“學(xué)校老師非常尊重孩子，班級氛圍也很好?！蹦赣H說，小?？偰苷业揭粋€朋友和他分享他的知識和想法。有時候，同學(xué)們開玩笑說“小常百科時間”到了。

小常的班級旁邊是一個小花園。下課后，他觀察各種動植物，渾身臟兮兮，但孩子們也包容小常的“不走尋常路”。

父母揭秘

如何培養(yǎng)一個“糾錯王”？

對一個8歲的孩子來說，他是怎么做到的？小常媽媽分享了一些有趣的事情：

“我記得他中產(chǎn)階級聽《三國演義》的時候，聽到諸葛亮赤壁借東風(fēng)，他問我東風(fēng)從哪里吹到哪里。我給他買了《三國演義》的地圖，找到了孫劉聯(lián)軍和曹操大軍的駐地，向他解釋了東風(fēng)的方向?！?/p>

“他喜歡生物，我們也給他買了很多相關(guān)的書。有時候，兩個關(guān)于一個生物的介紹是不一樣的或者有矛盾的，所以我們會在網(wǎng)上搜索，找到正確的答案?！?/p>

他看見螞蟻在散步時抬起一只死蟲，我們在路邊等了十幾分鐘，讓他完成這次觀察。”

“家里的浴室也是他的‘實驗室’。當(dāng)他看到爺爺用土種洋蔥時，他用水培法測試，用一罐沐浴露作為“對照組”測試。我們尊重她的探索行為，只要在安全范圍內(nèi)?！?/p>

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原標(biāo)題：“二年級男生給語文教材挑錯，人教社回信！”

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