安姐姐課堂

第372期

言語發(fā)展：保護兒童的求知欲

幼兒初期，兒童言語表達帶有情境性，說話缺乏條理和連貫，還常借助表情與手勢。隨著語言能力提升和活動體驗增多，他們想表達的內容也更多。到幼兒后期，孩子能根據交流對象調整說話方式、內容和語氣，可與成年人就同一話題長時間對話，話語也更易被理解。

兒童對世界充滿好奇，愛問“為什么”且常刨根問底。家長不要厭煩，答不出可找答案，保護好孩子的求知欲。從廣義學習角度看，所有孩子都愛學習。

行為的無意性：兒童早期分心是正常的

這階段兒童有意控制行為能力差，無意性在各方面都有體現，興趣方面尤為明顯。幼兒活動多受興趣支配，有興趣就持續(xù)久，沒興趣就走開，較少有意控制活動時間。

此時兒童情緒控制能力弱，易沖動、外露、被感染，情緒來得快去得也快。他們常分心，行為易受無關因素干擾，這都與心理活動和行為的無意性有關。家長要了解這一特點，別著急。到幼兒后期，在正確教育下，兒童心理活動和行為的有意性開始發(fā)展，穩(wěn)定性逐漸增強。

大部分5 - 6歲兒童有了一定自我控制能力，比如能和成年人約定，完成事情后再吃點心，抵制誘惑做到延遲滿足。

原標題：《安姐姐課堂|4~6歲兒童心理發(fā)展特點及表現》

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