2005年，著名科學(xué)家錢學(xué)森提出了“錢學(xué)森之問”：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？”

20年來，相關(guān)討論眾多，但尚未達(dá)成共識(shí)。有人覺得，現(xiàn)在的學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，壓抑了孩子的創(chuàng)造力；可也有人認(rèn)為，正是因?yàn)椤八烙浻脖场辈蛔?，孩子基礎(chǔ)差，限制了他們的創(chuàng)造力。

誰對(duì)誰錯(cuò)，暫時(shí)難有定論。不過，對(duì)立兩方頭腦中的知識(shí)模型是一樣的，都把教育過程想象成建造金字塔，覺得只有把基礎(chǔ)打牢，才能保證未來有高度，所以都期望孩子能有更長(zhǎng)的底邊，只是在“什么是更長(zhǎng)”這一點(diǎn)上稍有分歧。一方家長(zhǎng)關(guān)注“有用的知識(shí)”，不少初中生的英語已達(dá)到四級(jí)水準(zhǔn)；另一方家長(zhǎng)則聚焦于才藝，擁有高級(jí)舞蹈證、鋼琴證等的初中生并不少見。

實(shí)際上，兩方殊途同歸，都是在操控孩子的人生，讓他們從小就參與嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)，最終接受并習(xí)慣“生命之卷”，孩子們身處其中，無處可逃。不過，讀《唐詩不用背》《宋詞不用背》《論語不用背》這三本書，或許對(duì)他們會(huì)有幫助。

書中呈現(xiàn)的并非硬核知識(shí)、路線圖、速記表，而是“東拉西扯”。比如談李煜的《相見歡》時(shí)，附上“李煜之死”的貼士；說喪家之狗時(shí)，附上“三歲看八十”的典故；講陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》時(shí)，加入“風(fēng)雅興寄”“漢魏風(fēng)骨”等文學(xué)常識(shí)的介紹。

這種“拉扯”是有價(jià)值的。美國(guó)學(xué)者丹尼爾·T.威林厄姆在《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》中指出，人類大腦不喜歡思考，很多時(shí)候它是在搜尋和調(diào)用記憶。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入“思考狀態(tài)”時(shí)，其實(shí)常常是在回憶。如果一個(gè)人調(diào)用記憶靈活又快速，我們就會(huì)認(rèn)為他“有創(chuàng)造力”“異常聰明”。

《唐詩不用背》《宋詞不用背》《論語不用背》，文小通編著 ，中采繪畫繪，光明日?qǐng)?bào)出版社2025年出版

然而，人類無法像裝箱子那樣把記憶整理得井井有條、編目清晰。人類的記憶大多是隨機(jī)的，隨著記憶量的增加，搜索會(huì)變得越來越困難。這就是為什么成年人往往不如孩子“腦子快”，因?yàn)楹⒆幽X庫中的信息量相對(duì)較少，更便于檢索。

傳統(tǒng)教育者認(rèn)為，趁孩子年紀(jì)小、腦子好使時(shí)，強(qiáng)制“死記硬背”有利于他們的長(zhǎng)期發(fā)展。在部分個(gè)案中，這可能有效，但對(duì)更多的個(gè)案來說，效果存疑，而且可能產(chǎn)生嚴(yán)重的副作用。人類的記憶是有限的，不能無限擴(kuò)容，輸入信息過多，必然要付出巨大的代價(jià)。

美國(guó)學(xué)者曾做過相關(guān)的心理實(shí)驗(yàn)，探討學(xué)會(huì)一個(gè)新概念，是直接灌輸給學(xué)生好，還是給出背景條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索好。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，后者的數(shù)據(jù)明顯好于前者。面對(duì)新概念，學(xué)生們不斷提問，不斷被告知答錯(cuò)了，這激起了他們探索下去的欲望，最終100%的受試者找到了正確結(jié)果。

該實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，我們都是通過試錯(cuò)，最終掌握了真正的知識(shí)。環(huán)境中的信息越豐富，人就越能找到規(guī)律，也就越可能堅(jiān)持下去。加上“李煜之死”的信息，也許與《相見歡》有關(guān)，也許無關(guān)，但小讀者會(huì)更有意愿去探尋二者之間的關(guān)系。

換句話說，人類的知識(shí)形態(tài)是菱形的。總是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，走到一定階段，遇到無法克服的困難，只好回到原點(diǎn)重新開始，經(jīng)過多次試錯(cuò)后，終于豁然開朗。乍一看，我們?cè)诹庑沃凶吡撕芏嘣┩髀?，效率很低，但?shí)際上，剖開菱形，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是由兩個(gè)三角形組成的，下面的三角形構(gòu)成了深厚的基礎(chǔ)，比傳統(tǒng)的金字塔形更穩(wěn)定、更合理。

所以說，真正的打基礎(chǔ)沒有固定方向，只有通過海量的試錯(cuò)，能持續(xù)保持好奇心與向前動(dòng)力的，才是人才。培養(yǎng)人才，就是要給他們更多的選擇空間，撫慰他們的每次失誤，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行，而不是逼他們牢記什么是對(duì)的。正如商業(yè)巨子喬布斯所說：“保持饑餓，保持愚蠢?！泵庥诖煺鄄恍枰湃A，堅(jiān)持不懈才需要。

常有人問：什么書更適合孩子閱讀？顯然，有知識(shí)、有深度、能教訓(xùn)孩子的書不一定合適，而那些能讓孩子看到世界原本的豐富性、呈現(xiàn)出更多可能、幫助孩子在其中玩起來的，才是適合孩子們的好書。

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