這個(gè)暑假，上海市盧灣高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“盧高”）的學(xué)生鄭思誠(chéng)、劉郡潔和葛子硯異常忙碌。本月，他們作為上海學(xué)生代表，奔赴2025 RoboCup巴西機(jī)器人足球世界杯，這可是目前國(guó)際上級(jí)別最高、規(guī)模最大、影響最廣泛的機(jī)器人賽事。

這三個(gè)普通高中生，為何能站在世界級(jí)機(jī)器人比賽場(chǎng)上？他們中有人在進(jìn)入高中前甚至從未接觸過(guò)編程和機(jī)器人領(lǐng)域，又是誰(shuí)點(diǎn)燃了他們心中的科創(chuàng)火花呢？

聚光燈背后，一個(gè)長(zhǎng)期致力于中學(xué)生科技創(chuàng)新教育的團(tuán)隊(duì)浮出水面——上海市盧灣高級(jí)中學(xué)“人工智能火花學(xué)院”?；鸹▽W(xué)院由39位來(lái)自不同學(xué)科的教師組成，自2018年起，他們積極擁抱新技術(shù)，投身AI課程開(kāi)發(fā)、教材撰寫，同時(shí)研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目孵化與智能評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建起具有盧灣高級(jí)中學(xué)特色的“數(shù)智學(xué)谷”教育生態(tài)。

正如團(tuán)隊(duì)名字所寓意的，老師們?nèi)缤l(fā)動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)能，推動(dòng)人工智能時(shí)代教與學(xué)的變革。

鄭思誠(chéng)、劉郡潔和葛子硯在研究他們通過(guò)3D打印制作的足球機(jī)器人

AI賦能，鮮活課堂讓學(xué)生直呼“過(guò)癮”

“在AI浪潮席卷全球的今天，我們提出‘H · AI’（H代表全人發(fā)展，AI即人工智能）育人目標(biāo)，既要培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)，更要培養(yǎng)其不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！鄙虾Ｊ斜R灣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)何莉的愿景，在火花學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)的努力下，正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)造性的課程體系，是引領(lǐng)學(xué)生走近前沿科技的主陣地。火花學(xué)院團(tuán)隊(duì)深度參與學(xué)校人工智能課程群開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，設(shè)計(jì)了覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治、體育等多學(xué)科的AI融合特色課程。

在盧高的地理課上，青年教師高宸、黃譯萱利用“AI + VR”技術(shù)講解喀斯特地貌，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“云研學(xué)”。從萬(wàn)峰林到織金洞，學(xué)生們沉浸式欣賞奇特地貌。在另一間教室，化學(xué)教師朱明建領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的《基于SLAM - AR的化工生產(chǎn)類課程》讓學(xué)生驚嘆不已：戴上VR設(shè)備，學(xué)生就能在虛擬化工廠，近距離體驗(yàn)氯堿生產(chǎn)過(guò)程。生物教師張翼應(yīng)用全息影像技術(shù)，解決了生物教學(xué)中蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)空間感知難題，將復(fù)雜分子結(jié)構(gòu)三維可視化……在學(xué)校，AI賦能后的鮮活課堂，改變了傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式，學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，直呼“過(guò)癮”。

盧高有三層樓面的AI應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室

學(xué)習(xí)部落，激發(fā)學(xué)生像“創(chuàng)業(yè)者”一般思考

走進(jìn)盧高教學(xué)樓，占據(jù)三層樓面的AI應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)室令人印象深刻。人工智能創(chuàng)新孵化實(shí)驗(yàn)室、機(jī)甲大師實(shí)驗(yàn)室、無(wú)人駕駛實(shí)驗(yàn)室、智能足球機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、智能籃球機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、智能救援實(shí)驗(yàn)室……這或許就是未來(lái)學(xué)校的雛形。

“現(xiàn)在的學(xué)生是AI原住民，學(xué)校要為他們營(yíng)造與AI的親近感。只要?jiǎng)?chuàng)造條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們比我們更愿意學(xué)習(xí)。”何莉說(shuō)。

在課程建設(shè)和場(chǎng)景浸潤(rùn)的支撐下，近年來(lái)，盧高逐步形成了以“創(chuàng)造性學(xué)習(xí) + 創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐”為特征的“數(shù)智學(xué)谷”學(xué)習(xí)生態(tài)。在這里，火花學(xué)院團(tuán)隊(duì)打破傳統(tǒng)班級(jí)制與學(xué)科壁壘，探索“大社區(qū) + 小部落”協(xié)作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)設(shè)立“AI未來(lái)社區(qū)”“科學(xué)與實(shí)踐社區(qū)”“樂(lè)活社區(qū)”和“新視界社區(qū)”四大社區(qū)，學(xué)生們隸屬于30多個(gè)學(xué)習(xí)部落，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、需求和能力，在這些學(xué)習(xí)部落中自由選擇。在學(xué)習(xí)部落里，學(xué)生如同“創(chuàng)業(yè)者”，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

科創(chuàng)達(dá)人的成長(zhǎng)，正是火花學(xué)院團(tuán)隊(duì)日復(fù)一日共同陪伴的結(jié)果

亦師亦友，陪伴科技達(dá)人共成長(zhǎng)

在盧高綜合樓9樓的“立芯 · 展翼”人工智能實(shí)驗(yàn)區(qū)，有一個(gè)足球機(jī)器人是鄭思誠(chéng)和小伙伴們的最新作品?！翱吹綄W(xué)校有這么多可實(shí)際操作的設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，我開(kāi)心極了?！睆倪M(jìn)入盧高起，鄭思誠(chéng)就在火花學(xué)院老師的指導(dǎo)下，自學(xué)編程等知識(shí)，積累科創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)。如今，他“能文能武”，既能編程，又能策劃活動(dòng)寫文案，成為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的核心人物。

在盧高，像鄭思誠(chéng)這樣的科技達(dá)人不斷涌現(xiàn)。截至目前，盧高學(xué)生累計(jì)斬獲科技類世界級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)306項(xiàng)，上海市獎(jiǎng)項(xiàng)1607項(xiàng)，4人次獲得全國(guó)“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)，16人獲得“上海市明日科技之星”稱號(hào)。

科創(chuàng)達(dá)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)火花學(xué)院團(tuán)隊(duì)日復(fù)一日的陪伴。科技總輔導(dǎo)員張曉駿是“AI未來(lái)社區(qū)”的“區(qū)長(zhǎng)”，被學(xué)生親切地稱為“駿哥”。他與學(xué)生一起學(xué)習(xí)AI知識(shí)，共同尋找解決問(wèn)題的思路和方案?！癆I時(shí)代，教師與學(xué)生都要在新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上出發(fā)。老師不僅要當(dāng)好領(lǐng)路人，很多時(shí)候要和學(xué)生一起前行，教學(xué)相長(zhǎng)，共同探索未知?！睆垥则E說(shuō)。

火花學(xué)院部分成員

【團(tuán)隊(duì)小傳】

盧灣高級(jí)中學(xué)“人工智能火花學(xué)院”成立于2018年，39位跨學(xué)科教師組成“AI教育先鋒團(tuán)”。他們勇探數(shù)智前沿，共建“數(shù)智學(xué)谷”生態(tài)，打造智能評(píng)價(jià)體系。團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革成果榮獲全國(guó)人工智能教育典型案例，師生在人工智能科技類賽事中屢獲世界級(jí)和國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。

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