在深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中園的“我的一件美事”云手帳后臺(tái)，有位學(xué)生正用圖文記錄爬梧桐山的感悟。在“登頂之路雖艱難，沿途云海卻如潑墨畫卷”的文字旁邊，附著一張隨手拍攝的霧凇松枝特寫。

在福田區(qū)紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校的食堂加餐推薦會(huì)上，幾名學(xué)生舉著自制的“魚香茄子營(yíng)養(yǎng)分析海報(bào)”侃侃而談，從食材搭配到火候把控的細(xì)節(jié)手稿，最終讓這道菜登上每周特色菜單。

這些場(chǎng)景，是深圳“美育一件事”從“實(shí)踐打卡”邁向“習(xí)慣養(yǎng)成”的生動(dòng)體現(xiàn)。

學(xué)生不再局限于畫室考級(jí)或舞臺(tái)表演的框架，而是從“可觸摸的小事”出發(fā)，將“做一件美事”的初始指令，轉(zhuǎn)化為無(wú)需提醒的行為自覺(jué)。

政策破冰：從“實(shí)踐”變成“習(xí)慣”

2025年春季，深圳市教育局印發(fā)《深圳市學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)方案》，首次提出以“美育一件事”為切入點(diǎn)，推動(dòng)美育從“階段性實(shí)踐”向“日?；?xí)慣”轉(zhuǎn)型。

這一政策設(shè)計(jì)直指?jìng)鹘y(tǒng)美育“重技能、輕浸潤(rùn)”的痛點(diǎn)。它不再要求學(xué)生突擊完成藝術(shù)項(xiàng)目或考級(jí)，而是鼓勵(lì)從“每日一件小美事”入手，比如為同學(xué)講解一道題、整理一次家務(wù)、用落葉創(chuàng)作拼貼畫等。通過(guò)持續(xù)實(shí)踐，讓審美與品格養(yǎng)成融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“美育的本質(zhì)是習(xí)慣的塑造，需如春風(fēng)化雨般滲透日常。”“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”倡導(dǎo)從“每日一件小事”出發(fā)，實(shí)現(xiàn)從“技能培養(yǎng)”到“生活浸潤(rùn)”的重大轉(zhuǎn)變，將美育從課堂延伸至生活場(chǎng)景。

“去功利化”的設(shè)計(jì)，摒棄了打卡評(píng)比的機(jī)械模式，強(qiáng)調(diào)“行為重復(fù) - 認(rèn)知內(nèi)化 - 習(xí)慣形成”的自然過(guò)程，讓美育從短暫的“實(shí)踐”轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的“習(xí)慣”。

創(chuàng)新范式：向美而行，生活即教育

在學(xué)生“美育一件事”推進(jìn)過(guò)程中，深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中園與福田區(qū)紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校以不同的實(shí)踐方式，探索出習(xí)慣養(yǎng)成的多元路徑。

深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中園：“發(fā)現(xiàn) - 創(chuàng)造 - 傳遞”的美學(xué)生態(tài)

深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中園負(fù)責(zé)人表示：“我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)向上、向美、向未來(lái)的時(shí)代新君子。其中‘向美’就是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，傳遞美，創(chuàng)造美?！?/p>

深外高中園以“申報(bào) - 踐行 - 記錄”三級(jí)創(chuàng)新機(jī)制為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建起“發(fā)現(xiàn)美→創(chuàng)造美→傳遞美”的美育閉環(huán)。學(xué)校四校部開(kāi)展“我想做的一件美事”申報(bào)活動(dòng)，提供擦黑板、設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)、組織志愿活動(dòng)等多種選項(xiàng)，學(xué)生申報(bào)覆蓋率超96%。

更有特色的“我的一件美事”云手帳平臺(tái)，以自然美、健康美等八大板塊為框架，學(xué)生用圖文記錄實(shí)踐瞬間。一位學(xué)生在“藝術(shù)美”板塊中寫道：“掐絲琺瑯工藝的精巧，增強(qiáng)了我的動(dòng)手能力，也讓我意識(shí)到非遺傳承的迫切。”

“不評(píng)比”的設(shè)計(jì)是守護(hù)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。學(xué)校通過(guò)電子班牌匿名展示“美事日歷”，用后臺(tái)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整資源，實(shí)現(xiàn)“需求 - 供給”的精準(zhǔn)對(duì)接，讓學(xué)生真切感受到“自己的選擇在改變校園”，將申報(bào)時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)。

深外高中園的“口袋空間”遍布各樓層，為學(xué)生提供了展示美、分享美的舞臺(tái)。“這些空間活潑靈動(dòng)，為社團(tuán)活動(dòng)、交流、自由討論、表演排練等提供了開(kāi)放性場(chǎng)所，讓校園真正成為學(xué)習(xí)、生活的家園、樂(lè)園。”

如今，校園里行為美、秩序美已成為集體習(xí)慣，彰顯著美在日常生活中的力量。

福田區(qū)紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校：生活場(chǎng)景中的 “美” 食與愛(ài)之浸潤(rùn)

福田區(qū)紅嶺中學(xué)（集團(tuán)）深康學(xué)校的負(fù)責(zé)人分享道：“我們秉持‘大教育觀’，強(qiáng)調(diào)將美育浸潤(rùn)于學(xué)生生活的方方面面?！?/p>

學(xué)校建立學(xué)生主導(dǎo)的加餐推薦機(jī)制，由學(xué)生調(diào)研同學(xué)喜好，撰寫推薦理由，多個(gè)提案已成功加入菜單，食堂同時(shí)專程學(xué)習(xí)新菜式回應(yīng)需求。

烹飪社團(tuán)與勞動(dòng)課程聯(lián)動(dòng)，學(xué)生不僅在校學(xué)習(xí)食譜，還在家實(shí)踐“四菜一湯”。家長(zhǎng)們驚喜地發(fā)現(xiàn)：“孩子從‘從不做家務(wù)’到‘周末為全家烹飪大餐’，甚至研究起了營(yíng)養(yǎng)搭配。”

與此同時(shí)，學(xué)校打造開(kāi)放式“美食美育空間”：用繪畫、短視頻為美食“打 call ”，在“藝境空間”宣傳飲食文化；班級(jí)設(shè)立“夸夸卡”互動(dòng)機(jī)制，將美育與學(xué)科融合，讓美育習(xí)慣從“動(dòng)手實(shí)踐”延伸至“文化探索”。

在端午活動(dòng)中，學(xué)生們包餃子、做艾粄，“熱騰騰的餃子讓孩子們感受到了集體的溫暖，體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣?！奔议L(zhǎng)們的感嘆更是生動(dòng)詮釋了美育的力量。

對(duì)于未來(lái)，學(xué)校計(jì)劃拓展“非遺文化”課程，將扎染、養(yǎng)蠶繅絲、竹編等納入學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐。“未來(lái)我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)科融合，將美食美育與語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科結(jié)合，提升美育的深度與廣度?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人表示。

從舌尖到心間，美育在生活的細(xì)微處落地開(kāi)花，滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈與品格。

成效顯現(xiàn)：破解美育的“深圳密碼”

從“云手帳成長(zhǎng)檔案”到 “非遺美食課程”，“做一件美事”從被動(dòng)要求變?yōu)橹鲃?dòng)選擇，“記錄美”從任務(wù)轉(zhuǎn)化為生活表達(dá)。

美育以“不教之教”的方式，讓“美”從校園實(shí)踐的單行線，延伸為貫穿生命晨昏的雙向道。

“我們希望通過(guò)這些舉措，讓學(xué)生自發(fā)擁抱美、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、自主創(chuàng)造美?！鄙钔飧咧袌@計(jì)劃通過(guò)“天空農(nóng)場(chǎng)”屋頂種植計(jì)劃、“大地課堂”社區(qū)合作項(xiàng)目，深化校園勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。

寶安區(qū)松崗第二小學(xué)學(xué)生作品亮相文博會(huì)。

在深圳，學(xué)生“美育一件事”正以“小習(xí)慣”撬動(dòng)“大教育”，從“實(shí)踐”到“習(xí)慣”的跨越，不僅是教育理念的升級(jí)，更是讓每一個(gè)“小美事”，都成為照亮成長(zhǎng)之路的微光，真正融入了生命成長(zhǎng)的脈絡(luò)。

正如一位學(xué)生在云手帳中寫下的：“美，不是遙不可及的藝術(shù)，而是藏在日常里的驚喜，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造?！?/p>

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