‘啟橙’，象征著開啟智慧之門、向著陽光茁壯成長、最終綻放出璀璨光芒。無錫市太湖格致中學把‘啟橙德育’的生動實踐和學校悠久的文化積淀相融合，依據(jù)不同學段學生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)新德育工作路徑，建立起分學段、階梯式的育人目標框架，讓德育如同清晨的陽光驅(qū)散黑暗、橙子的香氣悄然浸潤，滋養(yǎng)學生的成長之路。

初一年級以‘悅納融入 · 夯實基礎(chǔ)’為核心，開展新生適應(yīng)性教育、‘一班一品’班徽班歌征集、心理健康團體輔導(dǎo)等活動，為新生搭建融入集體的平臺，讓他們感受到歸屬感，平穩(wěn)開啟初中生活；

初二年級圍繞‘厚德篤行 · 錘煉品格’，組織紅色研學旅行、非遺文化體驗、志愿服務(wù)進社區(qū)等實踐活動，結(jié)合‘三致課堂’里‘致活’維度的思辨探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生在理論與實踐的結(jié)合中提升品德修養(yǎng)；

初三年級緊扣‘率先垂范 · 樹立志向’，通過畢業(yè)季主題教育、職業(yè)規(guī)劃研學活動、學長經(jīng)驗分享會等形式，加強理想信念教育和責任擔當培養(yǎng)，幫助學生應(yīng)對成長新階段的挑戰(zhàn)。

學校創(chuàng)新構(gòu)建‘課程融德、陣地潤德、隊伍育德’三維融合的德育實施體系，打造全場景育人環(huán)境，讓德育貫穿育人的全過程、滲透到校園的各個角落，實現(xiàn)時時有德育引導(dǎo)、處處有育人氛圍。

一是課程融德，深入推進‘琢光課程’。學校將理想信念教育、傳統(tǒng)文化教育融入‘三致課堂’，培養(yǎng)學生協(xié)作探究的科學精神；開發(fā)‘啟橙’校本德育課程，包含生命教育、法治教育、生涯規(guī)劃等多個方面，形成層次清晰的系統(tǒng)化課程體系，讓德育工作有章可循、有課可依。

二是陣地潤德，鞏固育人空間。以黨建工作為引領(lǐng)，大力開展書香班級、文化班級建設(shè)，精心打造校內(nèi)外特色德育陣地。從教室走廊的文化布置到校外實踐基地的活動開展，讓每一處空間都成為無聲的德育教材，滋養(yǎng)學生的心靈。

三是隊伍育德，凝聚育人力量。重點打造班主任、全體教師、協(xié)同育人三支骨干隊伍：通過‘啟橙德育論道’系列論壇，常態(tài)化開展專題培訓，助力班主任隊伍提升專業(yè)能力；推進全員導(dǎo)師制，完善‘一生一檔’的學段銜接機制，為學生提供成長指導(dǎo)；聯(lián)動社區(qū)、家長組建校外輔導(dǎo)員隊伍，開設(shè)家長課堂，推動家校社協(xié)同育人。

在德育評價創(chuàng)新方面，學校建立‘五維一體’評價體系，打破‘唯分數(shù)論’，讓學生的成長可以感知、可以測量、可以激勵。學校推行表現(xiàn)性評價，關(guān)注學生的科創(chuàng)競賽成果、社會實踐報告等成長材料，留存成長軌跡，鼓勵學生的個性特長；設(shè)立‘星光’‘星火’‘星辰’獎項，不僅表彰學業(yè)成績優(yōu)異的學生，更關(guān)注學生在學業(yè)進步、品德優(yōu)秀、實踐創(chuàng)新、志愿服務(wù)等方面的突出表現(xiàn)；通過紅歌會、入團儀式等活動進行表彰，做強‘炫自我’‘班班有歌聲’等品牌活動，讓學生在藝術(shù)熏陶中提升審美素養(yǎng)，在表彰激勵中感受被關(guān)注、被認可的喜悅，激發(fā)學生持續(xù)向上的成長動力。

太湖格致中學堅持以德育為引領(lǐng)，推動‘五育 + 心育’共同發(fā)展，讓‘啟橙德育’真正成為學校文化育人的核心品牌，在深耕融合創(chuàng)新中煥發(fā)出更持久的生命力。

通訊員 錢小蘭

（學校供圖）

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