「體驗下來意義不大，卻給孩子和父母帶來了許多麻煩」，「父母覺得是為了數(shù)字化而數(shù)字化，有必要嗎」

一段時間以來，上海12345市民服務(wù)熱線不斷收到閔行區(qū)部分家長的投訴，稱正在推廣兒童學(xué)校使用的“智能筆”讓他們感到無聊。這種筆被開發(fā)出來，用來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)后與家長分享。初衷是好的，但是在實際應(yīng)用中出現(xiàn)了一系列的問題，必須盡快調(diào)整。

閔行區(qū)是上海最早嘗試“智慧教育”的區(qū)域，智慧筆是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要應(yīng)用場景。父母的“吐槽”合理嗎？技術(shù)工具如何在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中真正發(fā)揮作用？

"書包拎要有30斤"

圖為閔行區(qū)多所學(xué)校全面推廣的“智慧筆”。

智慧筆是什么？在給“12345”打電話的時候，父母這樣描述:孩子可以用這支筆寫下來上傳到云端，老師也用智能筆復(fù)習(xí)，同時上傳對錯情況。收集數(shù)據(jù)后，不僅可以知道孩子做作業(yè)所需的時間、完成情況、準(zhǔn)確性等基本信息，還可以分析數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)，了解高頻錯誤知識點等數(shù)據(jù)，以便準(zhǔn)確指導(dǎo)教學(xué)。聽起來很不錯，也正因為如此，智慧筆在早期試點之后，已經(jīng)在閔行的幾所小學(xué)得到了應(yīng)用。而且，筆由學(xué)校免費提供，理論上孩子和父母都不會有額外的壓力。

父母的不滿從何而來？閔行區(qū)上海交通大學(xué)附屬實驗小學(xué)學(xué)生家長陳女士(化名)表示，她的孩子是一名學(xué)習(xí)了五年的學(xué)生，智能筆已經(jīng)完全應(yīng)用到孩子的學(xué)習(xí)中。對于她的孩子來說，依靠智能筆的日常學(xué)習(xí)不僅僅是換筆那么簡單?！皶纫郧爸囟嗔耍袝r候感覺要30斤?！?/p>

在上海交通大學(xué)附屬實驗小學(xué)附近，陳女士向記者展示了這支黑色智能筆。與普通筆最明顯的區(qū)別在于筆尖，筆芯偏向一側(cè)，另一側(cè)是半圓孔，可以看到攝像頭安裝在深處。筆的末端是金屬充電觸點。記者試圖寫作，藍(lán)色字跡和普通水筆差不多，除了觸感稍重。

與普通筆最明顯的區(qū)別在于筆尖處，筆芯偏向一側(cè)，另一側(cè)為半圓形孔洞，深處可以看到安裝攝像頭。

陳女士又拿出一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊和練習(xí)本說：“這支筆需要配套使用數(shù)字教學(xué)專用教材”。翻看輔導(dǎo)書和練習(xí)本，除了比普通書略厚外，內(nèi)頁上除漢字外的其它區(qū)域都布滿了小點。陳女士說，小點是用來識別教材內(nèi)容的“鋪碼”。「語數(shù)外三門課都有專門的教材，而普通的教材一般都會用到，兒童書包里每天要背兩套，能不能不重？”

智能筆需要配套使用數(shù)字教學(xué)專用教材。

圖片為輔導(dǎo)書、練習(xí)本，除了比普通書略厚外，內(nèi)頁除漢字外，其它區(qū)域均布滿小點。

不但如此，父母的配合也是必不可少的。她打開手機，向記者展示了一個名為“一教一學(xué)”的應(yīng)用。在學(xué)校使用智能筆時，教室里的接收裝置可以連接，但在家里使用時，父母需要打開上述應(yīng)用程序，通過藍(lán)牙和筆匹配連接，然后通過手機接收信號上傳?！昂⒆踊丶液箅x不開手機做作業(yè)。我們下班晚了，只能給孩子配一部手機讓她自己操作。父母如何管理電子設(shè)備？”

家中使用智慧筆時，需要父母開啟“一教一學(xué)”App，通過藍(lán)牙和筆匹配連接后，通過手機接收信號，然后上傳。

同時，帶來的收益也與聲稱完全不同。根據(jù)想法，陳女士可以通過“一教一學(xué)”App隨時查看女兒的作業(yè)情況和準(zhǔn)確性，但她打開App展示:不僅大量工作顯示為“未參與”；有些作業(yè)只有老師批準(zhǔn)，沒有孩子的字跡；有些工作顯然只有一兩個錯誤，但上面的準(zhǔn)確率只有一兩成...陳女士猜測，這可能是智能筆收集不穩(wěn)定造成的?！窤pp中的數(shù)據(jù)參考意義不大，還是要翻看教輔書籍，練習(xí)本來看，那折騰一圈為什么？”

陳女士可以通過“一教一學(xué)”App隨時查看女兒的作業(yè)情況和準(zhǔn)確性，但她打開App展示:不僅大量工作顯示為“未參與”；有些作業(yè)點進(jìn)去只有老師的批評，沒有孩子的字跡；有些工作顯然只有一兩個錯誤，但上面的準(zhǔn)確率只有一兩成...

技術(shù)工具要“錦上添花”

更多的父母在投訴中反饋使用智能筆帶來的不便。

閔行區(qū)第二實驗小學(xué)新都校區(qū)學(xué)生家長陳女士表示，智能筆目前只用于幼兒學(xué)校的三四年級，她的孩子是三年級學(xué)生。考慮到離開教室后使用智能筆的不便，閔行區(qū)第二實驗小學(xué)新都校區(qū)要求學(xué)生只在學(xué)校使用智能筆。所以，在下午3時30分到4時30分的課后延遲服務(wù)期間，孩子們需要全體員工參加課后服務(wù)?！叭昙夁€在用鉛筆的時候，習(xí)慣了擦錯重寫，而智能筆因為收藏的需要，既不能擦掉，也不能用修正帶等常見文具，只能在劃掉后找空白寫。”陳女士說，為了提高收藏效果，改善作業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，孩子們必須先在普通的輔導(dǎo)書上做，然后用智能筆抄寫數(shù)字專用教材。

閔行區(qū)另一位學(xué)生家長施女士表示，由于智能筆采集的限制，她的孩子每天先用鉛筆在教材上做一次，然后用智能筆再次采集，以免教輔書涂得不好影響以后的復(fù)習(xí)，增加了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，父母還反映智能筆價格昂貴，老師們在發(fā)布時反復(fù)強調(diào)這支筆不能丟失，否則需要按500元的價格支付，這也給幼兒帶來了很大的心理壓力。

在交流中，父母普遍表示，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和各種技術(shù)工具的應(yīng)用難以避免。學(xué)校全面推廣智能筆，初衷肯定是好的，但如何把好事做好，值得教育部門認(rèn)真研究。

父母建議，一方面要盡快完善產(chǎn)品，應(yīng)用技術(shù)工具，應(yīng)該是促進(jìn)教師因人施教，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，而功能是否正常，產(chǎn)品是否易用，是實現(xiàn)上述目標(biāo)的前提。但從目前的體驗效果來看，智能筆在功能便捷性和穩(wěn)定性方面還有很大的提升空間。

另一方面，使用技術(shù)工具輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率，并根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)場景進(jìn)行具體分析。記者查看了之前的報道，發(fā)現(xiàn)智能筆在美術(shù)教學(xué)課上有應(yīng)用。通過收集智能筆，老師在屏幕上展示了學(xué)生的即時繪畫情況，從而引導(dǎo)和激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)作熱情。與收集作業(yè)的完成情況相比，上述場景顯然更適合智能筆。

近幾年來，從推陳出新的各種家?；榆浖叫畔⒓夹g(shù)工具在教學(xué)中的應(yīng)用，申城教育產(chǎn)業(yè)不斷嘗試數(shù)字化轉(zhuǎn)型。但是從父母的反饋來看，有些嘗試會給學(xué)生和父母帶來麻煩。徐匯區(qū)教育學(xué)院黨總支書記周剛認(rèn)為，教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)該錦上添花，讓學(xué)生不斷豐富學(xué)習(xí)形式和資源，觸及課堂“教”和“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變，教師觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這大概就是教育部門堅持的原則。

(原來的標(biāo)題是“數(shù)字化還是折騰人？閔行有些學(xué)校推“智慧筆”惹家長吐槽，“書包重30斤”)

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