隨著人工智能的快速發(fā)展，高等教育生態(tài)正受到?jīng)_擊。

伴隨著DeepSeek的“爆紅”，人工智能大模型的新一輪熱潮使每個(gè)人都意識(shí)到AI的能力。AI幫助人們以更低的成本獲得更多的成果，同時(shí)也重塑了教學(xué)的形式和內(nèi)涵。

高校作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地，積極探索應(yīng)對(duì)策略，努力抓住這一教育變革的機(jī)遇，重塑新的教育范式。今年3月，清華大學(xué)宣布，2025年將增加約150名本科生招生名額，努力培養(yǎng)人工智能與多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，提高創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)能力，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和社會(huì)發(fā)展需求。

清華大學(xué)于2024年4月27日成立人工智能學(xué)院。這些照片都來自清華大學(xué)官網(wǎng)

“AI技能的快速提升意味著每個(gè)人在使用AI時(shí)都需要控制它的能力?！鼻迦A大學(xué)教授沈陽在接受《ThePaper》采訪時(shí)明確表示，要應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的到來，必須掌握三個(gè)核心技能:提問的能力；識(shí)別答案的能力；如何有意義和美感？

沈陽是清華大學(xué)新聞學(xué)院和人工智能學(xué)院的雙聘教授。目前從事計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息管理、新聞傳播、人工智能、人工智能診療、人工智能音樂、人工智能繪畫等角度的科研教學(xué)。人工智能聊天超過3萬次，人工智能繪畫超過7萬幅。

同時(shí)，在國(guó)內(nèi)AI模式的浪潮下，文科教育走向何方也成為社會(huì)熱議的焦點(diǎn)。在AI深度介入知識(shí)傳播和創(chuàng)造的時(shí)代，如何重新衡量文科在高校教育體系中的重要性和意義已經(jīng)成為人們關(guān)注的核心問題。

“文科不是沒用，而是要和AI緊密結(jié)合，開啟新的篇章?！鄙蜿栐诮邮堋禩hePaper》采訪時(shí)明確表示，文科的價(jià)值不應(yīng)該因?yàn)锳I的發(fā)展而被否定，而應(yīng)該借此機(jī)會(huì)探索文科的新發(fā)展路線。

清華大學(xué)人工智能學(xué)院于2024年10月舉行簽約儀式。

在某些課程中，應(yīng)該考慮允許學(xué)生使用AI參加考試。

本報(bào):你認(rèn)為AI對(duì)高等教育的核心影響是什么？如何看待人工智能技術(shù)給傳統(tǒng)學(xué)科帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

沈陽：AI對(duì)高等教育的核心影響主要體現(xiàn)在能力和角色的巨大變化上。AI技能的快速提升，從高中水平到博士水平的飛躍，意味著每個(gè)人在使用AI的時(shí)候都需要有控制的能力。目前AI已經(jīng)接近博士水平，我們每個(gè)人都需要成為博士生導(dǎo)師。

生活中，每個(gè)人都有自己的知識(shí)角色。學(xué)生是學(xué)生，老師是老師，老師包括導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)在每個(gè)人身邊都有一個(gè)“醫(yī)生”。這個(gè)角色的位置是巨大的，這些變化還沒有被社會(huì)和教育體系完全認(rèn)識(shí)到。當(dāng)每個(gè)人都可以隨時(shí)咨詢一個(gè)具有人類集體智慧的AI時(shí)，教育中的人際交往模式已經(jīng)完全解構(gòu)，這是最大的變化。

在教學(xué)交互模式方面，AI在一定程度上取代了教師的角色，也取代了一些學(xué)生的角色，促使教育從傳統(tǒng)的師生一對(duì)一關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)锳I。、教師與學(xué)生的關(guān)系。

因此，教師需要有人工智能素養(yǎng)，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生現(xiàn)在在同一起跑線上。從機(jī)遇和挑戰(zhàn)來看，人工智能為傳統(tǒng)學(xué)科帶來了新的學(xué)習(xí)對(duì)象工具，但也要求改變傳統(tǒng)教育方式。

本報(bào)：目前高校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育方式的影響？

沈陽：在某些課程中，我認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該允許學(xué)生使用AI參加考試，就像數(shù)學(xué)課程中有些課程允許使用計(jì)算器一樣，有些課程是不允許的。在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用AI作為創(chuàng)造新知識(shí)的工具，所以有些課程應(yīng)該允許學(xué)生使用AI參加考試，以檢查他們?cè)谑褂肁I時(shí)的最佳表現(xiàn)。目前還沒有大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在考場(chǎng)上使用AI，但只要有利于創(chuàng)造新知識(shí)，就應(yīng)該把AI作為一種工具。一個(gè)想法是把AI作為一個(gè)工具，納入當(dāng)前的教育體系。此外，還有一個(gè)概率，那就是建立一個(gè)基于人機(jī)互動(dòng)的全新教育模式，這是一種基于AI的原始方式，需要允許探索。

去年，清華大學(xué)為每一位新生配置了AI學(xué)習(xí)助手“清小搭”。

對(duì)于文章中使用AI的問題，我們可以討論一些期刊是否可以接受使用AI的論文，在評(píng)價(jià)中可以單獨(dú)作為評(píng)價(jià)。如果允許學(xué)生在某些場(chǎng)景下使用AI寫論文，就需要重建學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)需要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。也就是后來能否將純?nèi)肆Φ恼撐呐cAI發(fā)表的論文分開評(píng)價(jià)。撰寫論文最根本的目的就是創(chuàng)造新的知識(shí)，人們的評(píng)價(jià)只是一種副作用。我們不能搞反了。應(yīng)激勵(lì)人腦與智腦的融合，運(yùn)用復(fù)合智能來解決科學(xué)問題。

“大學(xué)生必須掌握三項(xiàng)核心技能”

本報(bào):在學(xué)科建設(shè)方面，高校應(yīng)該如何通過人工智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)科交叉創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的復(fù)合型人才？

沈陽：高校所有學(xué)科都應(yīng)將人機(jī)協(xié)同與人機(jī)共生放在本學(xué)科最重要的位置。

在新聞傳播領(lǐng)域，我們應(yīng)該全面擁抱AI，把智能傳播作為未來的新增長(zhǎng)點(diǎn)。與此同時(shí)，我們還需要繼續(xù)消化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)尚未完全解決的理論和實(shí)踐問題。新技術(shù)來了，我們要注意新技術(shù)，但是舊技術(shù)還沒有完全消化，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一些東西還需要進(jìn)一步豐富。如今，我們正處于從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向智能互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型的臨界點(diǎn)，關(guān)注新事物，繼續(xù)研究舊事物。

在我看來，未來十年，AI將在工具中演變成社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，可能會(huì)嵌入生活的每一個(gè)角落，取代重復(fù)性甚至一些創(chuàng)造性的工作。單一技能的專家逐漸被淘汰，隨之而來的是與AI合作，重新定義問題的人才。國(guó)內(nèi)很多高校的AI復(fù)合型人才培養(yǎng)就是這樣布局的。

AI賦能核學(xué)科共創(chuàng)發(fā)展論壇于2025年4月23日在清華大學(xué)舉行。

本報(bào):在人工智能相關(guān)行業(yè)，你認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景如何？隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)畢業(yè)生能力的要求發(fā)生了哪些變化？

沈陽：AI發(fā)展迅速，能力不斷提高。它對(duì)我們能力的影響是，我們可能不需要90%的技能，但剩下的10%變得更加重要。

未來，中國(guó)大學(xué)將培養(yǎng)一種新型人類，而不是簡(jiǎn)單的技術(shù)工程師:兼顧機(jī)器智能和人文情感的“數(shù)字游牧民”。如今，大學(xué)生必須掌握的三個(gè)核心技能是:一是提問的能力，二是識(shí)別答案的能力，三是意義感和美感，即AI為什么要做這件事，這件事是否滿足靈魂之美。

AI通過極低的成本提供無限的供給，所以這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆@樣做，這個(gè)意義變得非常重要，每個(gè)人對(duì)價(jià)值的追求變得非常重要。

“年輕人每天需要超過4小時(shí)的AI”

本報(bào):有人認(rèn)為AI技術(shù)已經(jīng)取代了很多文科專業(yè)和工作。如何看待“文科無用論”這句話？一些大學(xué)逐漸縮小了文科技能。你對(duì)這個(gè)爭(zhēng)議有什么看法？

沈陽：“文科無用論”是一種誤解。事實(shí)上，如果文科不與AI結(jié)合，可能會(huì)出現(xiàn)過剩，但文科與AI結(jié)合后，發(fā)展空間巨大。

具體來說，現(xiàn)在很多人對(duì)這一輪生成型人工智能有一個(gè)很大的誤解，認(rèn)為AI可以取代文科，但事實(shí)并非如此。對(duì)這一輪AIGC來說，大家在與AI聊天時(shí)，普通人最大的感受就是AI寫的詩歌名句，文字的優(yōu)劣。所以這一輪生成型人工智能，哪個(gè)AI企業(yè)要做好，必須具備極高的文學(xué)素養(yǎng)。假如文化素養(yǎng)不好，AI就不能做出極致的詩歌名句，對(duì)內(nèi)容的質(zhì)量也有要求。

文字是關(guān)鍵，現(xiàn)在AI要牛，要讓大家心服口服，那么它的文字一定是最好的。文字要最好，團(tuán)隊(duì)必須保證文科要到位，光靠理科生是寫不出如此完美的文字的。所以在訓(xùn)練AI的時(shí)候，非常需要文科專業(yè)的知識(shí)。所以在當(dāng)前一輪生成式人工智能中，這是一個(gè)很大的認(rèn)知誤區(qū)，故意貶低了文科的作用?，F(xiàn)在文科并非沒有用，而是文科更有用。

“如何向AI提問”需要更好的邏輯思維、批判性思維和形象性思維。剛才AI時(shí)代的三大能力與文科息息相關(guān):如何提問，如何挑選答案，如何有意義感和美感。因此，文科不僅在AI時(shí)代有用，而且更重要。大學(xué)應(yīng)該促進(jìn)文科與AI的結(jié)合，發(fā)展新文科，而不是盲目招收文科專業(yè)。

產(chǎn)生衍生物AI

本報(bào):你曾經(jīng)說過:“如果你使用和適應(yīng)AI，那就是機(jī)會(huì)；如果你抗拒和敵視AI，那將是一個(gè)挑戰(zhàn)?！睂?duì)于大學(xué)生來說，你有什么建議可以幫助他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展？

沈陽：年青人每天使用超過4小時(shí)的AI。建議每天花4個(gè)多小時(shí)與人工智能互動(dòng)，以滿足和訓(xùn)練人工智能，然后把人工智能作為激發(fā)能力的最佳伙伴，發(fā)現(xiàn)自己的天賦和個(gè)性，在人工智能精通的無數(shù)技能中找到自己喜歡的，通過人機(jī)共生，快速將自己的水平提升到那個(gè)方向的博士水平。事實(shí)上，我們現(xiàn)在的學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間很多都在4小時(shí)以上，需要把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)換成智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間。

現(xiàn)在我們每個(gè)人最好的老師其實(shí)都是AI。因?yàn)锳I是全科，AI可以回答你在各個(gè)方向問的任何問題。但是AI老師有“AI幻覺”，所以這個(gè)時(shí)候需要充分發(fā)揮我們的主體性，去識(shí)別減少AI的幻覺，和AI聊什么，這就需要培養(yǎng)我們的意義感和美感。

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