在濰云縣，校企深度合作的創(chuàng)新實踐為地方產(chǎn)業(yè)升級注入了新的動力。濰云高級技工學校通過校企無縫銜接和產(chǎn)教緊密結(jié)合，創(chuàng)新深化“工學交替”模式，多元化培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的復合技術(shù)人才，為企業(yè)運輸了一批實用的技術(shù)骨干，如“需要、可以保留、可以做好”。

“在企業(yè)實習后，我還是覺得和學校差距很大，個人能力的提升也很明顯。”在浙江鄭達精密工具有限公司車間，19歲的金云高級技工學校高三學生麻建奇正在專注于調(diào)整模具設(shè)備。經(jīng)過多個月的實踐，他在企業(yè)實習，不僅解決了公司的階段性就業(yè)壓力，還鍛煉了自己的實踐技能。

在2024年底的校企座談會上，多家龍頭企業(yè)表示，60歲的師傅仍然處于關(guān)鍵崗位，技術(shù)傳承面臨著斷檔的困境。面臨著制造業(yè)“老師傅退休潮”和“新生代斷層”的多重困境。開發(fā)“工學交替”培養(yǎng)模式，為當?shù)氐慕?jīng)營環(huán)境注入強心劑，致力于濰云高級技工學校的創(chuàng)新。去年12月，24名技術(shù)苗以“候鳥”的姿態(tài)穿梭于校園和車間，在浙江鋸力煌工業(yè)科技有限公司、浙江天西廚房電器有限公司等10多家重點企業(yè)的核心崗位上學習，以“邊學邊做”的發(fā)展節(jié)奏解決了企業(yè)技術(shù)傳承和技術(shù)人才流通率低的問題。

公司對這種人才共同教育方式也給予了高度評價?！艾F(xiàn)在社會招聘技術(shù)人才就像海底撈針，自己培養(yǎng)不起時間和成本。”浙江鄭達精密工具有限公司副總經(jīng)理嚴陳熠說:“這些有專業(yè)基礎(chǔ)的年輕人不僅為公司注入了技術(shù)活力，也解決了人才可以留住的痛點。”

跨地區(qū)企業(yè)搬遷中，“工學交替”方式的獨特優(yōu)勢同樣顯現(xiàn)。今年9月，武義浙江瑪?shù)聶C械有限公司整體遷入金云壺鎮(zhèn)，不僅面臨常規(guī)招聘困難，而且在當?shù)匾埠茈y找到可以替代原廠核心技術(shù)崗位的師傅。為準確滿足這一需求，濰云高級技工學校提前半年派學生到武義原廠“駐廠學藝”。這些靈活運用原廠核心技術(shù)的“種子玩家”，在壺鎮(zhèn)新廠投產(chǎn)后，迅速彌補了核心技術(shù)崗位的空缺，保證了高精度生產(chǎn)線的無縫連接和穩(wěn)定運行。

企業(yè)人事行政部經(jīng)理項楠對此深有感觸:“學生提前深入?yún)⑴c核心崗位學習，不僅減輕了新工廠的招聘壓力，也直接解決了我們核心技術(shù)崗位師傅最頭疼的問題。下一步，公司與學生雙方都感興趣，在時機成熟的時候，促使他們畢業(yè)后留下來，成為企業(yè)未來技術(shù)骨干的中流砥柱?！表楅€表示，未來企業(yè)將深化與學校的合作，共同規(guī)劃建設(shè)一個聯(lián)合培訓基地，繼續(xù)為濰云制造業(yè)運輸核心崗位技術(shù)骨干。

"我們創(chuàng)造的不僅僅是人才的‘旋轉(zhuǎn)門’，更是核心技術(shù)骨干的‘孵化器’?！弊驮聘呒壖夹ＰｉL丁海潮解釋了模式的運行機制。“在公司和學生自愿的前提下，我們安排學生去公司‘學習’ 實習’。企業(yè)導師不僅系統(tǒng)地教授數(shù)控機床編程、精密加工技術(shù)等崗位核心技術(shù)和操作規(guī)程，更重要的是，通過真實、高要求的核心生產(chǎn)任務，讓學生在面對困難時磨練真正的技能，快速成長為能夠獨立的“準大師”。這種“學習-實踐-再進步”的螺旋鍛造，使學生不僅掌握了公司迫切需要的核心硬技能，而且在向核心技術(shù)骨干發(fā)展方面有了堅實的基礎(chǔ)，為未來濰云產(chǎn)業(yè)升級儲備了關(guān)鍵的技術(shù)支撐力量。

從“師傅荒”的焦慮到建設(shè)穩(wěn)定的“人才庫”的信心，兗云縣的產(chǎn)教融合實踐不僅架起了人才供給的高架橋，也探索了精準服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育新模式。據(jù)統(tǒng)計，自“工程學交替”實施以來，有40多名學生深入?yún)⑴c了閩云高級技工學校，估計畢業(yè)后大部分都會留在實習企業(yè)。這種實踐有力地證明，當教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度對接時，不僅激發(fā)了實際的生產(chǎn)力，也激發(fā)了工業(yè)強縣商業(yè)環(huán)境的長期競爭力。

原題：“高級技術(shù)人員“工學交替” 隋云縣創(chuàng)新破解公司“師傅荒”

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