2025年6月23日至29日，復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院聯(lián)合藝術(shù)研究院主辦的暑期實(shí)踐項(xiàng)目之一——“綜合材料繪畫(huà)實(shí)踐”暑期班，在復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)館三樓藝術(shù)工作站舉辦。該暑期班分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分，以綜合材料繪畫(huà)為創(chuàng)作實(shí)踐類(lèi)型，旨在培養(yǎng)無(wú)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的文科學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)員的藝術(shù)想象力，同時(shí)訓(xùn)練他們對(duì)視覺(jué)審美的感知力、鑒賞力與敏感性。

作為發(fā)起人，復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)研究院潘公凱院長(zhǎng)開(kāi)展暑期班，主要是希望哲學(xué)學(xué)院，尤其是藝術(shù)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們能有藝術(shù)實(shí)踐操作經(jīng)歷。他指出，哲學(xué)學(xué)院以及其他純文科的碩博學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但普遍缺乏藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藝術(shù)的理解不夠深入。潘院長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)藝術(shù)的理解不能僅停留在理論層面，做理論研究的學(xué)生也要盡可能接近藝術(shù)、理解藝術(shù)、感知藝術(shù)，要學(xué)會(huì)以“藝術(shù)家的眼睛去觀看”，用審美的眼光看世界。審美訓(xùn)練的關(guān)鍵就是培養(yǎng)審美的眼光，學(xué)會(huì)“藝術(shù)家的觀看”。選擇綜合材料繪畫(huà)作為創(chuàng)作媒材，是因?yàn)樗鼰o(wú)需太多基礎(chǔ)就能上手。相比油畫(huà)需要較好的素描功底和造型能力，國(guó)畫(huà)需要大量臨摹，綜合材料繪畫(huà)可以通過(guò)拼貼等方式創(chuàng)作，能規(guī)避零基礎(chǔ)的問(wèn)題。依托這一易于入門(mén)的特點(diǎn)，學(xué)員可以更好地理解“藝術(shù)家的觀看”。此外，暑期班的舉辦還與復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)研究院“泛藝術(shù)”的未來(lái)潮流以及建筑專(zhuān)業(yè)的未來(lái)轉(zhuǎn)型課題有關(guān)，是整體框架下的實(shí)驗(yàn)性起點(diǎn)。

在理論課上，潘公凱院長(zhǎng)從藝術(shù)的本體角度講解“形”與“色”這兩個(gè)形式因素。他以納比派作品為例，向同學(xué)們解釋藝術(shù)家觀看與感覺(jué)世界的獨(dú)特方式，并通過(guò)色相變化的案例（如下圖），告訴同學(xué)們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中看出“形”與“色彩”，如何培養(yǎng)對(duì)“形”與“色彩”的敏感性，在繪畫(huà)實(shí)踐中如何進(jìn)行主觀處理，將觀看的對(duì)象重構(gòu)為高于現(xiàn)實(shí)生活的感性形式，以及如何對(duì)畫(huà)面進(jìn)行“策劃”。課程最后，潘公凱院長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：“綜合材料繪畫(huà)要發(fā)揮材料的優(yōu)勢(shì)，形要簡(jiǎn)化，色彩層次也要簡(jiǎn)化，既要高度概括，又要強(qiáng)化對(duì)比，既要源于生活，又要高于生活。此種訓(xùn)練，即是入門(mén)捷徑，要點(diǎn)是形與色都要形成節(jié)奏韻律?！?/p>

助教老師劉函迪從色彩的角度，帶領(lǐng)同學(xué)們重新審視日常色彩，引導(dǎo)大家思考色彩背后的文化聯(lián)想和意涵。她強(qiáng)調(diào)，色彩能喚起人們自然的、無(wú)意識(shí)的反應(yīng)和聯(lián)想，這些都來(lái)自我們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。日常觀察很重要，通過(guò)觀察積累經(jīng)驗(yàn)，能感受到身邊事物的差異與美好。她希望通過(guò)對(duì)色彩的觀察和分析，帶給大家新的觀察視角，讓大家從形狀“性格”與色彩“性格”的角度發(fā)現(xiàn)生活中的美與樂(lè)趣。在《綜合材料繪畫(huà)作品賞析》課程中，劉函迪梳理了綜合材料繪畫(huà)的脈絡(luò)，并以安東尼·塔皮埃斯和安塞姆·基弗的作品為例，展示綜合材料繪畫(huà)的不同呈現(xiàn)方式和效果。她總結(jié)指出，在綜合材料藝術(shù)作品中，“物”的重要性被凸顯，藝術(shù)家對(duì)材料的理解與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，材料的抉擇不僅在于感官刺激性，更在于其屬性、價(jià)值和不確定性的生成過(guò)程。綜合材料藝術(shù)的魅力在于對(duì)材料的多元化運(yùn)用和表現(xiàn)形式的多樣性，它是中西方哲學(xué)、文化與思想相互影響、交融的產(chǎn)物，其根源既有傳統(tǒng)思脈中對(duì)“物”的哲學(xué)思考與審美追求，也借鑒了西方近現(xiàn)代哲科思維系統(tǒng)中對(duì)“物”的多維思考。

在后期的實(shí)踐創(chuàng)作過(guò)程中，同學(xué)們先從擬仿范畫(huà)入手，從畫(huà)草圖到在畫(huà)布上拼貼，感受“藝術(shù)家的觀看”，思考藝術(shù)家眼中的現(xiàn)實(shí)為何不同。他們不斷熟悉材料和技法，感受藝術(shù)的魅力，體悟藝術(shù)的精髓。哲學(xué)學(xué)院藝術(shù)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的金殊正同學(xué)表示，藝術(shù)并非高不可攀，在觀看和臨摹畫(huà)作的過(guò)程中，他明白了藝術(shù)家不一樣的觀看方式，屏蔽了現(xiàn)實(shí)的嘈雜，將感知回歸身體，在創(chuàng)作中獲得了快樂(lè)，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)與自己之間的壁壘逐漸模糊。

哲學(xué)學(xué)院林子軒同學(xué)分享，在自主創(chuàng)作第二幅作品時(shí)，他想呈現(xiàn)《會(huì)飲篇》中的酷兒神話(huà)，眾多靈感匯集于頭腦，但構(gòu)思時(shí)要考慮線(xiàn)條、材質(zhì)、形態(tài)、色彩等能否達(dá)到自己想要的效果。只有通過(guò)觸摸與觀看代替思考，才能體會(huì)到創(chuàng)作中的感動(dòng)。當(dāng)他用膠將深藍(lán)色彩紙貼上畫(huà)布，被色彩分層與紋理走向呈現(xiàn)出的復(fù)雜深邃所吸引，感覺(jué)自己如同里爾克筆下彷徨于街角的小馬爾特，學(xué)著看，一切都更深地進(jìn)入了自己。

文學(xué)院的董菁同學(xué)回顧課程時(shí)說(shuō)，作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系的學(xué)生，她有幸參與“綜合材料繪畫(huà)實(shí)踐”項(xiàng)目。通過(guò)跨學(xué)科的藝術(shù)實(shí)踐，她拓寬了知識(shí)眼界，也開(kāi)始思考文學(xué)與綜合材料繪畫(huà)的相通之處。綜合材料藝術(shù)有廣義的“語(yǔ)言”，注重畫(huà)面元素搭配的節(jié)奏和整體策劃，這與語(yǔ)言藝術(shù)中注重元素搭配、韻律協(xié)調(diào)產(chǎn)生的美感有相似之處。她感謝這次活動(dòng)提升了自己的藝術(shù)感受力，期待今后能參與更多相關(guān)活動(dòng)，在學(xué)科交叉融合中提升綜合素養(yǎng)。

此次復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院“綜合材料繪畫(huà)實(shí)踐”暑期班，不僅帶領(lǐng)零基礎(chǔ)的文科學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)作的世界，還在嘗試以新的方法普及美育教育，探索如何讓更多零基礎(chǔ)、非專(zhuān)業(yè)的年輕人快速介入藝術(shù)創(chuàng)作，從藝術(shù)的角度觀看世界、感知世界，并在藝術(shù)創(chuàng)作中抒發(fā)情感、展現(xiàn)內(nèi)心。

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