導(dǎo)語(yǔ)

高二升高三的暑假，來(lái)自廣州的李同學(xué)正為申請(qǐng)東京大學(xué)做最后的準(zhǔn)備。她既沒選大家熟知的英國(guó)或美國(guó)，也沒選北上廣熱捧的AP或A - Level課程，而是選擇了日語(yǔ)方向的EJU項(xiàng)目。她家并非財(cái)力雄厚，但她從初二就開始規(guī)劃留學(xué)路徑，在留學(xué)咨詢師的建議下，圍繞“可負(fù)擔(dān)、高回報(bào)、低風(fēng)險(xiǎn)”三個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)定了目標(biāo)。

像李同學(xué)這樣的例子越來(lái)越多。出國(guó)留學(xué)，正從單一、理想化的“身份躍遷通道”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓?chǎng)對(duì)能力、機(jī)會(huì)和現(xiàn)實(shí)的綜合考量。隨著全球政治經(jīng)濟(jì)格局的波動(dòng)、家庭教育理念的更新以及國(guó)際高等教育生態(tài)的演變，留學(xué)行業(yè)正在經(jīng)歷底層邏輯的重塑。

01 從回彈到重構(gòu)：新時(shí)代下留學(xué)趨勢(shì)的再塑造

近三年來(lái)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人群結(jié)構(gòu)在悄然改變?！读魧W(xué)生人才發(fā)展白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2023年中國(guó)出境留學(xué)人數(shù)回升至73萬(wàn)人次，基本恢復(fù)到疫情前水平。但留學(xué)趨勢(shì)并非簡(jiǎn)單回彈，而是呈現(xiàn)出幾大鮮明特征：

首先，年輕化趨勢(shì)顯著。高中及以下階段出國(guó)人數(shù)持續(xù)增加，一線城市的家長(zhǎng)已將國(guó)際課程、國(guó)際高中納入初中甚至小學(xué)階段的規(guī)劃。2023年數(shù)據(jù)表明，中國(guó)赴英讀高中的學(xué)生數(shù)量比2018年近乎翻番，IB、A - Level、AP等課程培訓(xùn)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，教育企業(yè)也在低齡留學(xué)賽道加速布局。

其次，目的地多元化趨勢(shì)明顯。英國(guó)、美國(guó)仍是主要留學(xué)目的地，但占比有所下降，新加坡、日本、德國(guó)、愛爾蘭等國(guó)家的留學(xué)人數(shù)顯著增長(zhǎng)。啟德教育《2024中國(guó)留學(xué)白皮書》顯示，學(xué)生對(duì)“非傳統(tǒng)國(guó)家”的興趣上升，選擇這些國(guó)家的原因包括政策友好、簽證穩(wěn)定、費(fèi)用合理和就業(yè)前景可預(yù)期。

再次，出國(guó)率結(jié)構(gòu)正在“倒掛”。《上海民辦高校畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)研究》顯示，一些985/211高校的本科生讀研階段出國(guó)意愿降低，而民辦高校學(xué)生的留學(xué)熱情不斷高漲。這一現(xiàn)象與“學(xué)歷跳板”策略有關(guān)：高考競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)市場(chǎng)要求高，使得部分學(xué)生希望通過留學(xué)“反向逆襲”。

此外，“海歸即高薪”的觀念正在改變。隨著國(guó)內(nèi)招聘市場(chǎng)“海歸身份紅利”逐漸消失，家庭和學(xué)生對(duì)留學(xué)價(jià)值的判斷更加謹(jǐn)慎。他們開始回歸教育本質(zhì)，注重能力提升、視野拓展和路徑重塑。

02 家庭作為策動(dòng)者：理性博弈下的出國(guó)選擇

一位北京四中學(xué)生家長(zhǎng)在擇校說明會(huì)上說：“我們不是非要出國(guó)，但要有‘不出國(guó)也不后悔’的能力準(zhǔn)備?！碑?dāng)前留學(xué)決策的理性化，背后是家庭教育戰(zhàn)略的代際升級(jí)。

《家庭資本對(duì)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)意愿的影響研究》表明，家庭的經(jīng)濟(jì)資源、教育資源和文化資本仍是影響留學(xué)意愿和路徑的關(guān)鍵因素。高收入家庭更傾向選擇長(zhǎng)期培養(yǎng)路徑，如國(guó)際高中 + 英美名校本碩連讀；中等收入家庭則更關(guān)注投入產(chǎn)出比，偏好一年制碩士或“可移民 + 就業(yè)”兼顧的留學(xué)目的地。

同時(shí)，學(xué)生的自我主張?jiān)谠鰪?qiáng)，但仍以家庭主導(dǎo)為主。調(diào)研顯示，超70%的學(xué)生表示家長(zhǎng)是決策主導(dǎo)者，但超60%的家長(zhǎng)也愿意聽取子女的意愿。兩者的“博弈”主要體現(xiàn)在專業(yè)選擇和未來(lái)定位上：家長(zhǎng)傾向“金融、管理、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)”等就業(yè)穩(wěn)定的專業(yè)，而學(xué)生更關(guān)注“興趣導(dǎo)向”“跨學(xué)科發(fā)展”等軟性成長(zhǎng)。

隨著就業(yè)焦慮的蔓延，家庭對(duì)“留學(xué)之后做什么”的問題更加敏感。不少家長(zhǎng)要求服務(wù)機(jī)構(gòu)在申請(qǐng)時(shí)同步規(guī)劃就業(yè)路徑，不再只追求拿到offer，而是從一開始就明確目標(biāo)。

03 服務(wù)供給端演化：從中介走向陪跑者

新趨勢(shì)帶來(lái)新需求。傳統(tǒng)的“文書代寫 + 套磁模板”式留學(xué)中介模式正面臨挑戰(zhàn)，行業(yè)正朝著“長(zhǎng)期規(guī)劃 + 能力提升 + 路徑運(yùn)營(yíng)”的復(fù)合服務(wù)方向發(fā)展。

一方面，國(guó)際課程與留學(xué)申請(qǐng)的銜接在加速。《出國(guó)留學(xué)，三大國(guó)際課程如何選》指出，當(dāng)前學(xué)生在選擇IB、A - Level、AP課程時(shí)，更傾向結(jié)合“院校目標(biāo) + 課程適配度 + 評(píng)估方式”進(jìn)行判斷，這離不開專業(yè)咨詢和背景規(guī)劃的指導(dǎo)。

另一方面，AI輔助選校、項(xiàng)目孵化、科研能力培養(yǎng)等增值服務(wù)不斷涌現(xiàn)。以“背景提升”為核心的新型服務(wù)模式，將學(xué)生包裝成有獨(dú)特能力和動(dòng)機(jī)的候選人。從社會(huì)實(shí)踐、科研助理到跨境實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)鏈條延長(zhǎng)、復(fù)雜度增加，也讓家長(zhǎng)更加信任并投入更多成本。

留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)正從“結(jié)果導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“過程協(xié)同”，角色從“申請(qǐng)執(zhí)行者”升級(jí)為“教育合伙人”。圍繞就業(yè)力提升的訓(xùn)練營(yíng)、跨文化適應(yīng)力課程、面試能力提升工作坊等一體化解決方案逐漸興起。

04 國(guó)際格局劇變下：中國(guó)留學(xué)生的全球坐標(biāo)

在全球留學(xué)生流動(dòng)版圖中，中國(guó)的地位在發(fā)生微妙變化。多國(guó)官方數(shù)據(jù)顯示，2023年起印度留學(xué)生數(shù)量在美、英、澳等國(guó)全面超過中國(guó)。以美國(guó)為例，2023年印度學(xué)生在美注冊(cè)人數(shù)為26.8萬(wàn)人，超過中國(guó)的25萬(wàn)人。

這背后不僅是人口結(jié)構(gòu)和簽證政策的變化，還與學(xué)生策略不同有關(guān)：中國(guó)學(xué)生注重整體體驗(yàn)和教育質(zhì)量，傾向高成本高投入項(xiàng)目；而印度學(xué)生多以STEM為導(dǎo)向，注重回報(bào)率和技術(shù)移民路徑，更早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，中國(guó)高等教育的全球競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。2023年QS世界大學(xué)排名中，中國(guó)大陸有71所高校上榜，部分學(xué)生開始選擇“本碩國(guó)內(nèi) + 博士海外”模式，或通過中外合作辦學(xué)、“2 + 2”聯(lián)合培養(yǎng)等方式降低成本、平衡風(fēng)險(xiǎn)。

此外，疫情后各國(guó)政策變化加快了留學(xué)目的地的重新排序。美英澳簽證政策收緊，新加坡、日本、愛爾蘭、北歐等地以“學(xué)費(fèi)可控 + 生活安全 + 就業(yè)友好”的優(yōu)勢(shì)，成為“高性價(jià)比留學(xué)”的代表。

結(jié)語(yǔ)

過去幾十年，出國(guó)留學(xué)常被視為改變命運(yùn)的捷徑，是通往“精英化”“國(guó)際化”的通行證。然而，隨著中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和全球高等教育供需關(guān)系的調(diào)整，這種觀念正在改變。如今的留學(xué)已不再是“能否出國(guó)”的問題，而是“如何更好地完成一段成長(zhǎng)周期”的實(shí)踐選擇。

在新的坐標(biāo)體系中，留學(xué)的定義被重新詮釋。它不再只是進(jìn)入某所大學(xué)的途徑，而是培養(yǎng)自我認(rèn)知、職業(yè)方向、跨文化適應(yīng)力和批判性思維能力的過程。家庭不再只看重文憑，更關(guān)注長(zhǎng)期價(jià)值回報(bào)；學(xué)生不再盲目跟風(fēng)，更愿意在理性框架下自我規(guī)劃；行業(yè)服務(wù)者不再只提供結(jié)果，而是共同參與教育路徑的設(shè)計(jì)。

出國(guó)留學(xué)不再是單向的奔赴，而是一次深度自我重塑的機(jī)會(huì)。在全球人才流動(dòng)更復(fù)雜、教育資源競(jìng)爭(zhēng)更激烈、個(gè)人成長(zhǎng)路徑更多元的背景下，誰(shuí)能在這場(chǎng)持續(xù)進(jìn)化中找到自己的節(jié)奏和方向，誰(shuí)就有可能擁有未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

本文來(lái)自微信公眾號(hào)“黑板洞察”，作者：耳東，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布。

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